為深入貫徹黨的二十屆四中全會(huì)精神，總結(jié)朝陽(yáng)區(qū)“十四五”教育發(fā)展成效，助力“十五五”教育事業(yè)高質(zhì)量推進(jìn)，進(jìn)一步提升骨干教師國(guó)際化素養(yǎng)與教育創(chuàng)新能力，2025年10月31日至11月3日，由北京市朝陽(yáng)區(qū)教師發(fā)展學(xué)院主辦、上海市滬江進(jìn)修學(xué)院承辦的“朝陽(yáng)區(qū)骨干教師國(guó)際素養(yǎng)提升高端研修班”成功舉辦。來(lái)自區(qū)內(nèi)各中小學(xué)的48名骨干教師齊聚申城，以專題講座、校際參訪、實(shí)地研學(xué)、互動(dòng)研討等多元形式，沉浸式探尋教育創(chuàng)新路徑，為朝陽(yáng)教育國(guó)際化發(fā)展注入新動(dòng)能。

       開班儀式上，朝陽(yáng)區(qū)教師發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)曾志偉發(fā)表講話。他強(qiáng)調(diào)，本次高端研修是朝陽(yáng)區(qū)立足教育高質(zhì)量發(fā)展全局，精準(zhǔn)對(duì)接新時(shí)代教師專業(yè)成長(zhǎng)需求的重要舉措，旨在通過(guò)前沿理念引領(lǐng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享，培育一批兼具中國(guó)心、國(guó)際范、未來(lái)感的教育骨干力量。

      首都師范大學(xué)附屬中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校楊曉菲老師作為教師代表發(fā)言。他表示，全體學(xué)員將以飽滿的熱情、務(wù)實(shí)的態(tài)度投入研修中，主動(dòng)吸收先進(jìn)教育成果，積極探索教學(xué)革新路徑，力爭(zhēng)學(xué)有所獲、學(xué)以致用。

 研修期間，教師們走進(jìn)上海青浦區(qū)世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校與上海林國(guó)榮學(xué)校，近距離感受不同教育模式的創(chuàng)新活力與育人溫度。

上海青浦區(qū)世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校構(gòu)建的“4+1+X”課程體系令人矚目，通過(guò)每周四天分科教學(xué)、一天主題式課程與個(gè)性化拓展課程的有機(jī)結(jié)合，打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘；其超學(xué)科探究單元以六大主題為框架，依托概念驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)整合學(xué)科認(rèn)知，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

      上海林國(guó)榮學(xué)校則以“教育價(jià)值洼地”為定位，專注服務(wù)于傳統(tǒng)教育體系中受挫的“非學(xué)霸”群體，通過(guò)PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與獨(dú)特的“導(dǎo)師制”，聚焦學(xué)生心理健康與個(gè)性化成長(zhǎng)，生動(dòng)詮釋了“有教無(wú)類”的教育初心，為教師們帶來(lái)關(guān)于教育公平與個(gè)性化培養(yǎng)的深刻啟示。

本次研修邀請(qǐng)了多位國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者，帶來(lái)多場(chǎng)高水準(zhǔn)專題講座，為教師們搭建起理念更新與思維碰撞的平臺(tái)。

華東師范大學(xué)陳向東教授以《基于AI大模型的學(xué)科教學(xué)》為題，系統(tǒng)梳理AI在教育領(lǐng)域的六大應(yīng)用場(chǎng)景，包括教學(xué)資源生成、作業(yè)與評(píng)估革新、課堂分析、閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)型等。他提出，新時(shí)代教師需從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)型為“AI協(xié)作引導(dǎo)者”，熟練掌握提示工程、內(nèi)容生成等實(shí)用策略，并通過(guò)ACE框架推動(dòng)學(xué)習(xí)模式從信息記憶向信息管理、深度提問、跨域連接轉(zhuǎn)變，為AI與學(xué)科教學(xué)深度融合提供了清晰路徑。

  赫爾辛基大學(xué)博士劉曉緒在《全球視野，本土行動(dòng)：芬蘭教育經(jīng)驗(yàn)的批判性借鑒與教師自主發(fā)展》報(bào)告中，深入解析芬蘭教育成功的核心要素，包括尊師重教傳統(tǒng)、信任文化、公平理念、高素質(zhì)教師隊(duì)伍與高度教育自主權(quán)。她重點(diǎn)介紹了芬蘭“現(xiàn)象式教學(xué)”以真實(shí)問題為核心、打破學(xué)科界限的教學(xué)模式，并強(qiáng)調(diào)“批判性借鑒”的重要性——芬蘭模式雖難以直接復(fù)制，但其以學(xué)生為中心的理念、公平的資源分配方式與跨學(xué)科教學(xué)方法，對(duì)我國(guó)教育改革具有重要參考價(jià)值。

      上海師范大學(xué)孔令帥教授從全球教育趨勢(shì)出發(fā)，將教師角色重新定義為“有價(jià)值的專業(yè)工作者”，提出教師專業(yè)發(fā)展需筑牢知識(shí)與技能基礎(chǔ)、培育同行評(píng)價(jià)與合作文化、提升職業(yè)聲望與地位三大支柱。他引用顧明遠(yuǎn)先生“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”的教育箴言，為教師們的專業(yè)成長(zhǎng)指明了方向。

      華東師范大學(xué)鄭太年教授在《國(guó)際視野下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)》講座中指出，傳統(tǒng)“授受主義”教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求。他提出P-TRIP教學(xué)模型，以“探究”與“產(chǎn)出”為核心，依托“思維”與“閱讀”為支撐，融入“同伴學(xué)習(xí)”形成完整學(xué)習(xí)閉環(huán)，并強(qiáng)調(diào)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要課程體系、學(xué)習(xí)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)的協(xié)同變革，實(shí)現(xiàn)從“選優(yōu)”到“育優(yōu)”的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。

      除校際參訪與專家講座外，教師們還走進(jìn)上海滴水云廳規(guī)劃展示中心，實(shí)地感受臨港新片區(qū)“制度創(chuàng)新+科技創(chuàng)新”的雙輪驅(qū)動(dòng)發(fā)展格局。這座以“湖中云，云中城”為設(shè)計(jì)理念的建筑，生動(dòng)詮釋了“開放、創(chuàng)新、未來(lái)”的城市發(fā)展理念，為教育創(chuàng)新提供了鮮活的現(xiàn)實(shí)參照，進(jìn)一步拓寬了教師們的教育視野與思維邊界。

      11月3日，研修班舉行結(jié)業(yè)儀式。朝陽(yáng)區(qū)教師發(fā)展學(xué)院曾志偉副院長(zhǎng)和對(duì)外交流培訓(xùn)中心侯凱副主任為教師頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。侯副主任作活動(dòng)小結(jié)，他充分肯定了老師們?cè)谘行奁陂g展現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)態(tài)度與良好精神風(fēng)貌，希望能夠?qū)⒈敬窝行匏鶎W(xué)、所思、所悟轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)，帶回各自的教育教學(xué)崗位，真正轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)力量，以骨干之姿引領(lǐng)身邊同事，共同為朝陽(yáng)區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦。

本次高端研修通過(guò)“專家引領(lǐng)+實(shí)踐參訪+實(shí)地研學(xué)+互動(dòng)研討”的多元模式，為朝陽(yáng)區(qū)骨干教師搭建了高效的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。教師們紛紛表示，此次研修不僅更新了教育理念，掌握了前沿教育技術(shù)與教學(xué)方法，更明晰了自身肩負(fù)的教育使命與責(zé)任。未來(lái)，骨干教師們將以此次研修為新起點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索、大膽創(chuàng)新，將國(guó)際先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)與本土教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野與綜合素養(yǎng)的新時(shí)代青少年注入持續(xù)動(dòng)力。