為深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，提升教師文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)能力，2025年9月29日，教科研中心語(yǔ)文教研員閆冬老師蒞臨指導(dǎo)六年級(jí)語(yǔ)文教研工作�；顒�(dòng)以統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)《窮人》為課例，通過“現(xiàn)場(chǎng)課教學(xué)+專家深度診斷”的形式，為教師們搭建了實(shí)踐與研討的雙重平臺(tái)。

課堂展示：在細(xì)節(jié)中見真章

活動(dòng)伊始，張焜老師執(zhí)教《窮人》一課。她以“桑娜的內(nèi)心世界”為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句品讀、人物對(duì)話分析、環(huán)境描寫聯(lián)想等方法，層層遞進(jìn)地走進(jìn)文本。課堂中，張老師巧妙設(shè)計(jì)“角色代入朗讀”“矛盾點(diǎn)辯論”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)探究”，課堂氛圍活躍，學(xué)生思維碰撞頻繁。

專家點(diǎn)評(píng)：在反思中求突破

課后，閆冬老師結(jié)合課例展開深度指導(dǎo)。他首先肯定了張焜老師對(duì)文本的精準(zhǔn)把握和對(duì)學(xué)生主體性的尊重，同時(shí)提出優(yōu)化建議：我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)要從文本出發(fā)，將課堂回歸“本真”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、重復(fù)詞句等細(xì)微處，挖掘人物心理的層次變化；將文本與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、時(shí)代背景聯(lián)結(jié)，避免“為聯(lián)結(jié)而聯(lián)結(jié)”；針對(duì)學(xué)生的回答，采用“追問式評(píng)價(jià)”“對(duì)比式評(píng)價(jià)”，推動(dòng)思維進(jìn)階。閆老師還以《窮人》為例，現(xiàn)場(chǎng)示范設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為六年級(jí)的教師們提供了可借鑒的操作路徑。

此次教研活動(dòng)，不僅是一次教學(xué)技能的切磋，更是一場(chǎng)教育理念的碰撞。我校將以此次指導(dǎo)為契機(jī)，持續(xù)深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，在“細(xì)讀”中尋本質(zhì)，在“深耕”中求實(shí)效，為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升賦能。