（海淀區(qū)教委副主任  唐建東）

海淀區(qū)在《“十四五”時(shí)期教育發(fā)展規(guī)劃》明確指出，“普通高中教育更加特色多樣。到“十四五”末期，全區(qū)85%的普通高中實(shí)現(xiàn)特色化發(fā)展。青少年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式更加科學(xué)高效，學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的育人體系進(jìn)一步完善�！眹�繞普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，海淀區(qū)教育系統(tǒng)做出了諸多探索和實(shí)踐。

一、策略選擇

1.將“雙新”示范區(qū)建設(shè)與普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展協(xié)同推進(jìn)

“雙新”示范區(qū)建設(shè)與普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的根本目的都是促進(jìn)普通高中學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。新課程新教材實(shí)施“雙新”示范區(qū)是為了讓培養(yǎng)目標(biāo)更好落實(shí)，普通高中多樣化特色創(chuàng)建是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，支撐學(xué)生發(fā)展的核心要素是優(yōu)質(zhì)特色課程。基于此，海淀區(qū)教委將普通高中多樣化特色發(fā)展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)與普通高中新課程新教材示范區(qū)（校）的專項(xiàng)支持經(jīng)費(fèi)打通使用，支持各校特色課程群建設(shè)。

2.以集團(tuán)化辦學(xué)作為普通高中擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的重點(diǎn)舉措

海淀區(qū)在2000年開始啟動集團(tuán)化辦學(xué)，20多年來不斷整合資源、調(diào)整布局，通過承辦、合并、建立聯(lián)盟等方式擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源規(guī)模。集團(tuán)化辦學(xué)在管理體制上采用多種模式，有多個(gè)校區(qū)成為一個(gè)集團(tuán)，實(shí)施統(tǒng)一管理；也有多個(gè)法人機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)法人一體化管理；還有的集團(tuán)內(nèi)部既有校區(qū)又有獨(dú)立法人學(xué)校，呈現(xiàn)出百花齊放的局面。2019年出臺《海淀區(qū)人民政府關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)施意見》，使集團(tuán)化辦學(xué)逐步走向規(guī)范，有章可循、有規(guī)可依。2022年出臺《海淀區(qū)中小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量評估管理辦法》，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、以評促建，使集團(tuán)化辦學(xué)走向培優(yōu)提質(zhì)階段。海淀區(qū)還設(shè)立集團(tuán)化辦學(xué)專項(xiàng)支持經(jīng)費(fèi)，推動集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展，并著重發(fā)揮集團(tuán)總校優(yōu)勢，共享先進(jìn)辦學(xué)理念，共研課程建設(shè)，形成共享課程群，拓寬人才培養(yǎng)空間。

3.以多樣化發(fā)展激發(fā)普通高中學(xué)校辦學(xué)活力

海淀區(qū)充分尊重和發(fā)揮學(xué)校主體性和積極性，以學(xué)校自主發(fā)展作為普通高中學(xué)校特色創(chuàng)建的內(nèi)在動力�；�于普通高中的教育定位，區(qū)級統(tǒng)籌指導(dǎo)學(xué)校確立特色創(chuàng)建方向，選擇發(fā)展路徑，堅(jiān)持“一校一案”，引導(dǎo)每一所學(xué)校合理確定特色發(fā)展路徑，自主規(guī)劃、自主申報(bào)、自主創(chuàng)建，分類支持普通高中多樣化特色發(fā)展。支持各校在國家基礎(chǔ)課程全面實(shí)施基礎(chǔ)上，選擇建設(shè)科技、人文、數(shù)理、藝體、語言等課程特色，形成全區(qū)普通高中活力迸發(fā)、美美與共、全面提升的發(fā)展格局。

4.以特色課程研究賦予教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)生動力

海淀區(qū)各普通高中校均將特色課程建設(shè)作為學(xué)校特色創(chuàng)建的重點(diǎn)任務(wù)，強(qiáng)化核心支撐，發(fā)揮課程建設(shè)對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。借助于市區(qū)兩級課題申報(bào)立項(xiàng)和特色課程征集、認(rèn)定的發(fā)展平臺，引導(dǎo)教師關(guān)注課程提質(zhì)與迭代發(fā)展。三年來，在每校限報(bào)名額的情況下，全區(qū)征集了200多項(xiàng)特色課程和課程群成果，教師團(tuán)隊(duì)對特色課程認(rèn)定的關(guān)注度空前提高，參與課程建設(shè)研究的教師有千余人。

二、推進(jìn)機(jī)制

1.形成“三位一體”的課程管理機(jī)制

區(qū)級層面，依托行政、教研、科研“三位一體”工作機(jī)制，“三駕馬車”同向同行，形成全方位、全過程課程管理工作體系。

課程規(guī)劃方面：區(qū)教委牽頭制定海淀區(qū)普通高中課程實(shí)施指導(dǎo)意見，教科研部門指導(dǎo)學(xué)校做好課程規(guī)劃和實(shí)施，根據(jù)教育政策和實(shí)施中出現(xiàn)的問題，不斷優(yōu)化迭代學(xué)校課程體系。

研究方面：在市課程中心組織指導(dǎo)下，開展普通高中特色課程、課程整體育人、教與學(xué)方式變革、生涯規(guī)劃與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)等多個(gè)市區(qū)聯(lián)動項(xiàng)目研究。針對重點(diǎn)和難點(diǎn)領(lǐng)域，區(qū)級進(jìn)行基礎(chǔ)開發(fā)研究，學(xué)校選擇資源進(jìn)行校本化實(shí)施，如普通高中“三山五園”跨學(xué)科課程資源包、海淀高中STEM課程群開發(fā)等。

管理方面：每年開展學(xué)校課程實(shí)施方案備案和評審，進(jìn)行校本課程備案審議，組織特色課程成果征集、認(rèn)定活動。近兩年備案審議初高中校本課程1095門。

培訓(xùn)方面：教研部門組織課程工作坊系列培訓(xùn)及各學(xué)科課程建設(shè)質(zhì)量提升培訓(xùn)，科研部門開展課程政策培訓(xùn)及課程成果提煉方法培訓(xùn)。

指導(dǎo)方面：包括課程方案撰寫、特色課程孵化等專題指導(dǎo)，以及對學(xué)校個(gè)別化指導(dǎo)。行政、教研、科研集體下校調(diào)研視導(dǎo)，通過聽課、座談和師生訪談，發(fā)現(xiàn)課程建設(shè)與實(shí)施中的問題，共研共促，提升校長、干部、教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力。

成果推廣方面：對學(xué)校課程整體建設(shè)成果、特色課程群成果加以推廣，借助于北京市研討平臺，市、區(qū)、校聯(lián)動，推廣優(yōu)秀成果的建設(shè)理念和構(gòu)建方法。通過課程成果摘報(bào)、“海教思維”微信公眾號、海淀融媒體等多種途徑傳播推廣。

2.集團(tuán)化辦學(xué)背景下優(yōu)質(zhì)特色課程共建共享機(jī)制

各教育集團(tuán)發(fā)揮母體校驅(qū)動和動車組聯(lián)動的合力效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)模式下的優(yōu)質(zhì)特色課程資源共享。如北京一零一中英才學(xué)院課程，為集團(tuán)各校區(qū)打造共建共享的校本選修特色課程，通過本部圓明園校區(qū)與分校區(qū)教師集體備課、統(tǒng)一設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)學(xué)生共享學(xué)習(xí)特色課程。

再如海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教育集團(tuán)，充分發(fā)揮總校的專業(yè)優(yōu)勢，采取一體化發(fā)展戰(zhàn)略，打造橫向聯(lián)合的學(xué)生一體化培養(yǎng)路徑和縱向貫通的一體化人才培養(yǎng)機(jī)制，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間和資源，共助學(xué)生成長。建構(gòu)了豐富可選擇的集團(tuán)共享課程群，形成了分層分類的教師研修體系，成立31個(gè)名師工作室賦能教師課堂教學(xué)提質(zhì)，通過一體化聯(lián)合教研有力推動優(yōu)質(zhì)資源共享，使各成員校都得到了長足發(fā)展。

3.依托集團(tuán)和校區(qū)的“大-中聯(lián)動”人才培養(yǎng)機(jī)制

人才成長的連續(xù)性決定了課程培養(yǎng)的貫通性。區(qū)教委大力支持學(xué)校充分利用區(qū)域資源支持創(chuàng)新人才培養(yǎng)。如北航實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展“大-中聯(lián)動”實(shí)驗(yàn)，充分利用北航及周邊優(yōu)質(zhì)資源，建立“北京航空航天大學(xué)優(yōu)秀科技后備人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地”和“北京航空航天大學(xué)優(yōu)秀藝術(shù)后備人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地”。

北京大學(xué)附屬中學(xué)突破校內(nèi)課程邊界，引入北京大學(xué)各院系課程資源，按大學(xué)人才需要，在元培課程體系、強(qiáng)基計(jì)劃課程、學(xué)科競賽領(lǐng)域、人文特長發(fā)展等方面開展了深入合作。

三、發(fā)展成效

1.各校形成多樣化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系

在開齊開足開好必修課程基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性優(yōu)長發(fā)展需要，提供豐富選修課程，形成體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程體系。如人大附中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)校本課程體系、一零一中的英才學(xué)院課程體系、十一學(xué)校構(gòu)建了滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展需求的“分層、分類、綜合、特需”的課程體系。特色課程采用年級部、學(xué)院制、書院制、學(xué)分制等教學(xué)組織管理方式，滿足學(xué)生生涯規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展需要，為大規(guī)模培養(yǎng)國家所需各類創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)校轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向的教與學(xué)方式變革

以大單元、跨學(xué)科、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等為標(biāo)志開展素養(yǎng)導(dǎo)向的教與學(xué)方式變革。進(jìn)修學(xué)校依托教育部課程中心項(xiàng)目，帶動區(qū)級教研、指導(dǎo)校本教研，全面開展大單元教學(xué)研究專題，初中以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為突破口，高中以深度學(xué)習(xí)為著力點(diǎn)，形成了教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工具模板，引領(lǐng)各學(xué)科教學(xué)整體提質(zhì)。

3.形成全方位的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度機(jī)制

早在2016年，海淀區(qū)先行先試探索了普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系，八一學(xué)校、二十中學(xué)、交大附中、理工附中、一零一中、中關(guān)村中學(xué)等先行探索的一批學(xué)校，五年前即形成完整的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的課程體系、師資隊(duì)伍和制度機(jī)制，并帶動輻射了其他學(xué)校，建立學(xué)生發(fā)展中心，對學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)、生活、生涯規(guī)劃等進(jìn)行指導(dǎo)，全方位建立學(xué)生發(fā)展的管理制度和促進(jìn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織重構(gòu)并不斷優(yōu)化。

4.建成數(shù)字化賦能課程教學(xué)改革的共享平臺

依托教育部“智慧教育示范區(qū)”和“基于教學(xué)改革融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)，開展海淀區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升等項(xiàng)目，持續(xù)深化教育人才培養(yǎng)模式，提升教師、學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)，賦能教學(xué)質(zhì)量提升。上線學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價(jià)系統(tǒng)、海淀區(qū)智慧學(xué)伴平臺，建立海淀區(qū)中小學(xué)資源平臺和海淀云課堂直播平臺，建立海淀區(qū)教研、備課及教學(xué)質(zhì)量診斷平臺、海淀區(qū)高中教學(xué)管理平臺。為學(xué)生提供“五育”并舉的拓展學(xué)習(xí)資源，供教師備課、上課、布置作業(yè)使用。

5.形成基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一套模式

為落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，海淀區(qū)2012年承擔(dān)了“拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)”的國家級體制機(jī)制改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。十年來，海淀區(qū)一直在探索與駐區(qū)高校聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，支持高中校開發(fā)強(qiáng)基課程、大學(xué)先修課程，實(shí)現(xiàn)“大中銜接”，建立特色課程實(shí)驗(yàn)班，共建理科、新工科、藝術(shù)類人才培養(yǎng)基地。在一批集團(tuán)校內(nèi)部打通初高學(xué)段銜接，形成了基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念、課程、教學(xué)、評價(jià)、師資、管理等一整套培養(yǎng)模式。

6.整體提升了普通高中優(yōu)質(zhì)特色課程的建設(shè)水平

近四年，大約四分之三的普通高中校提交過特色課程成果材料，共推薦到市里參評的有79項(xiàng)，被北京市認(rèn)定的有67項(xiàng)。

一是學(xué)校特色與課程特色互惠共生。從已認(rèn)定的特色課程來看，以學(xué)校特色課程支撐學(xué)校多樣化發(fā)展的趨勢明顯。如八一學(xué)校、交大附中、海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的科技特色課程；北外附校、北外附中的外語特色課程；科大附中的生物基因工程課程；交大附中東校區(qū)美術(shù)特色課程等，均體現(xiàn)出課程與學(xué)校特色創(chuàng)建的一致性。一批普通校高中校也找到了特色生長點(diǎn)，帶動學(xué)校整體發(fā)展。

二是依托一貫制學(xué)校建設(shè)貫通培養(yǎng)特色課程。如北京市育英學(xué)校建立了縱橫一體化課程群以支撐“一體化培養(yǎng)類”高中的創(chuàng)建。縱向一體化課程群側(cè)重從單學(xué)科角度進(jìn)行建設(shè)，圍繞科技人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)建科學(xué)素養(yǎng)課程群，以數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理為主，也涉及人文科學(xué)如經(jīng)濟(jì)學(xué)。橫向一體化課程群強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科，以問題解決為導(dǎo)向，采用項(xiàng)目式或主題式教學(xué)方法進(jìn)行課題研究，從初中開始延續(xù)到高中，包括理工科跨學(xué)科課程群，文史綜合課程群。五十七中、人大附中翠微學(xué)校、科大附中、海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)等“1+3”項(xiàng)目學(xué)校，形成了初高中貫通培養(yǎng)的課程群。

三是根據(jù)學(xué)校文化傳統(tǒng)和育人特色建強(qiáng)課程特色。一批學(xué)校依托生源、歷史、資源、辦學(xué)屬性等，在長年辦學(xué)中形成了特色，對這類學(xué)校引導(dǎo)強(qiáng)化特色課程建設(shè)。如交大附中東校區(qū)原為陶行知中學(xué)，有美術(shù)班，2016年，教委根據(jù)學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)定位特色，辦成了海淀區(qū)唯一一所藝術(shù)特色校。民大附中、農(nóng)大附中根據(jù)生源特色，創(chuàng)設(shè)多民族交融共美、繼承與創(chuàng)新并重的校園文化氛圍，將學(xué)校建成國家“鑄牢中華民族共同體意識教育”示范基地。海淀區(qū)成立多語聯(lián)盟，利用北外、北語大學(xué)的外語資源，大中合作建立培養(yǎng)機(jī)制，北外附校形成了復(fù)語特色課程群，北外附中形成了豐富、完善的多語特色課程群，中法實(shí)驗(yàn)形成了法語特色課程群。

四是依托學(xué)校特色課程逐步發(fā)展為學(xué)校特色。特色課程的發(fā)展需要幾輪的課程實(shí)施才能逐漸形成，發(fā)現(xiàn)學(xué)校課程中的亮點(diǎn)和特色，培育打造成為特色學(xué)校。如人大附中西山學(xué)校，具有優(yōu)質(zhì)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目國際課程，將“中國心”作為底色，打造融通中外的系列課程群，精練一批雙語多文化師資隊(duì)伍，培養(yǎng)具有大國情懷、國際視野，有堅(jiān)定的中國文化自信和突出國際交流能力的復(fù)合型人才，發(fā)揮本校國際化特色教育在全市、全國乃至國際舞臺的影響力。

海淀區(qū)回應(yīng)教育強(qiáng)國建設(shè)要求，落實(shí)黨的二十大報(bào)告精神，在科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、教育強(qiáng)國背景下，著力探索基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。在北京市領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，以集團(tuán)化辦學(xué)推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，實(shí)施“海新計(jì)劃”，深化因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，面向全體、“一校一案”，以科技、人文、數(shù)理、藝體、語言等特色課程為支撐，滿足高中學(xué)生發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的沃土，促進(jìn)每一所普通高中校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。

（本文依據(jù)唐建東副主任在“集團(tuán)化背景下普通高中學(xué)校特色課程建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新”工作會上的講話整理，有刪減）