4月4日，“國培計劃”西藏自治區(qū)中西部骨干校長高級研修班成員在順義區(qū)教育研究和教師研修中心干訓(xùn)科李君美科長和楊袁予童老師的陪同下走進(jìn)裕龍小學(xué)，陳靜校長及全校師生熱情接待了來訪團(tuán)隊。

此次活動，學(xué)校制定了詳細(xì)、周密的行程安排，每項工作由專人負(fù)責(zé)。為期一天的參觀交流活動，分主題匯報、參觀校園、觀摩課堂等幾個板塊展開。

學(xué)校以精細(xì)的活動形式，最大限度展示學(xué)校各項工作的開展情況，并在活動過程中將學(xué)校的辦學(xué)理念、管理經(jīng)驗毫無保留的與校長們進(jìn)行分享。
  01 紅領(lǐng)巾講解員——學(xué)校行走的名片

在陳靜校長、張海飛主任、趙雪蓮主任和紅領(lǐng)巾講解員的帶領(lǐng)下，校長班的成員們參觀了裕龍小學(xué)的校園文化。裕龍小學(xué)在踐行社會主義核心價值觀的同時，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，整體構(gòu)建形成了“一觀、兩園、三路、四廊”的校園文化建設(shè)。一觀：即社會主義核心價值觀景觀園；兩園：即小種植園和體驗園；三路：是國學(xué)路、奧運路、健康路；四廊：即國學(xué)長廊、紅色長廊、科技長廊和藝術(shù)長廊。紅領(lǐng)巾講解員們對學(xué)校校園文化建設(shè)進(jìn)行講解，用生動的語言展示學(xué)校校園文化和辦學(xué)特色，成為學(xué)校行走的名片。

02 文化建設(shè)——學(xué)校發(fā)展的基石

在裕龍領(lǐng)導(dǎo)班子的引導(dǎo)下，國培班的校長們齊聚一堂，聽取了各部門的主題匯報。我校從辦學(xué)理念、教育教學(xué)成果、特色創(chuàng)建、課程建設(shè)等多個方面，深入淺出的與校長們交流了在學(xué)校管理及課程建設(shè)等方面的思考與經(jīng)驗。

1 陳靜校長發(fā)言

陳靜校長首先歡迎大家的到來，然后向大家介紹了裕龍小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、學(xué)校特色。接下來，從“明確起點，方知去往何方”、“融匯戰(zhàn)略，探索辦學(xué)之道”、“謀劃未來，回歸教育本真”三個方面，具體闡釋了裕龍小學(xué)“十四五”規(guī)劃核心任務(wù)——從“文化引領(lǐng)打開格局”、“健全制度精細(xì)常規(guī)”、“以人為本構(gòu)建課程”、“科研助力提質(zhì)增效”、“課后服務(wù)豐富特色”等五方面實現(xiàn)“文化貫通”、“活動聯(lián)通”“管理融通”，努力構(gòu)建“以人為本、多元開放、快樂體驗，追求卓越”的現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

2 趙雪蓮主任發(fā)言

趙雪蓮主任介紹了我校德育課程體系的建構(gòu)。我校德育課程體系的構(gòu)建是依托《中小學(xué)德育工作指南》和《新時代愛國主義教育實施綱要》精神，站在全面育人高度進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建。她主要從卓悅”德育課程體系背景分析、“卓悅”德育課程體系的構(gòu)建、“卓悅”德育課程體系的實施途徑和方法、“卓悅”德育課程體系的評價機(jī)制五方面以德育課程建設(shè)促進(jìn)裕龍小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校育人品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行總體匯報。

3 張海飛主任發(fā)言

張海飛主任從“打造閱讀課程，閱讀經(jīng)典文化”“依托課題研究，悅享教師成長”“開展豐富活動，悅享學(xué)生成長”“開發(fā)閱讀資源，躍動生命色彩”四個方面講述裕龍小學(xué)閱讀課程。通過閱讀打開供給側(cè)改革，打破學(xué)科壁壘，樹立大閱讀觀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)，追求優(yōu)質(zhì)且可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)力。依托全學(xué)科閱讀課程，讓學(xué)生閱見最美風(fēng)景；依托閱讀活動，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展；依托閱讀資源，架起家校閱讀虹橋。以文化人，以文育人，讓閱讀成為課程改革的新支點。

4 李鑫主任發(fā)言

李鑫主任就“雙減”背景下，學(xué)校1+A+I美育課程的開發(fā)情況進(jìn)行介紹。1+A+I美育課程的設(shè)計研究，聚焦“雙減”探索課堂教學(xué)“學(xué)以致用小策略”，運用項目引領(lǐng)激發(fā)創(chuàng)作欲望，學(xué)科融合激發(fā)實踐探索，活動創(chuàng)新提升應(yīng)用能力�；�于美術(shù)教學(xué)資源的多元化、開放性特征，結(jié)合學(xué)校實際資源開發(fā)美育課程所進(jìn)行的藝術(shù)教育可以通過改變教學(xué)形態(tài)，進(jìn)行多元教學(xué)、協(xié)同教學(xué)，串聯(lián)關(guān)聯(lián)課程和多學(xué)科融合，以學(xué)生為中心，體驗自主參與學(xué)習(xí)是學(xué)校美育的強(qiáng)有力補(bǔ)充，實現(xiàn)“雙減”工作的提質(zhì)增效目標(biāo)。

5 石雯老師發(fā)言

石雯老師以“基于成長模式下的班級共同體建設(shè)”為題分享了自己的代班育人經(jīng)驗。班級文化的建設(shè)過程是一個人化和化人的相互作用的、相互關(guān)聯(lián)的雙向互動過程。基于此，石老師在自己的班主任工作中創(chuàng)建了“石榴樹”成長模型，在這一模型下，石老師與孩子們不斷完善探索本班的班級文化，并最終凝練出“石榴文化”，她又秉承“文化的傳承一定以活動為依托才能浸潤孩子們的心靈中”這一理念，積極開展豐富的班級活動，并在活動中形成家、校、社一體化的成長共同體育人模式。

03 課堂展示——學(xué)校課堂的窗口

下午，校長班的成員們觀摩了我校語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合實踐、美術(shù)五個學(xué)科的6節(jié)研究課。綜合實踐課、單元整體教學(xué)、思維訓(xùn)練等體現(xiàn)了新課改理念的課堂設(shè)計得到了校長們的充分肯定，課上教師獨特的教學(xué)魅力和學(xué)生自信大方的表現(xiàn)更是贏得了校長們的嘖嘖稱贊。

王金艷老師

《十萬個為什么》整本書閱讀推進(jìn)課

在這節(jié)課中，以我校四年級將舉行的“科普隊員在行動”主題綜合實踐活動的真實情境為依托，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動。我主要開展了2個活動，一是場館初體驗——發(fā)現(xiàn)表達(dá)問題；二是場館再體驗——靈活解決實際問題。

在整本書閱讀中，除了關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)，還關(guān)注他們的思維發(fā)展。在活動中，學(xué)生由“知道知識——運用知識——用有趣的表達(dá)靈活解答問題”是學(xué)生思維不斷進(jìn)階發(fā)展的過程。在課的最后換位思考，用質(zhì)疑的方式激發(fā)學(xué)生閱讀更多科普作品，激發(fā)學(xué)生對科普文化的探究熱情。

高源鎂老師

《立體圖形的表面積》

《立體圖形的表面積》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了長方體、正方體的基本特點，長方體、正方體的展開圖及長方體、正方體的表面積計算后學(xué)習(xí)的，是長方體和正方體的表面積、觀察物體、找規(guī)律等知識的綜合運用。就這些知識本身來說，大多數(shù)學(xué)生已具備了基本的知識和技能，有能力獨立解決單一的數(shù)學(xué)問題。本節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、分析、推理的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展學(xué)生借助幾何直觀探究問題的能力，促進(jìn)空間觀念和分析推理能力的發(fā)展。

王春花老師

《分?jǐn)?shù)的意義》

《分?jǐn)?shù)的意義》是北京版五年級下冊第四單元第1課時，是一節(jié)概念課。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，由數(shù)量認(rèn)識上升到份數(shù)認(rèn)識，進(jìn)一步對分?jǐn)?shù)深入學(xué)習(xí)和探究，認(rèn)識單位“1”，抽象概括出分?jǐn)?shù)意義，建立較完整分?jǐn)?shù)的概念。

韓亞杰老師執(zhí)教

《Where can I fly the kite》

本課是北京版小學(xué)英語四年級下冊第六單元Lesson 19內(nèi)容。本課以 Maomao在電線下放風(fēng)箏，老奶奶進(jìn)行勸阻為主線，學(xué)習(xí)有關(guān)表示禁止、勸告的用語。本課創(chuàng)設(shè)了“Be a Safety Helper”的大情境，并設(shè)計了一系列符合學(xué)生認(rèn)知和事物發(fā)展邏輯規(guī)律的問題鏈，引領(lǐng)學(xué)生對于不良行為、危險行為進(jìn)行識別，并關(guān)聯(lián)相關(guān)知識，提出合理可行性建議。

喬欣明老師

《中國傳統(tǒng)服飾》

中國傳統(tǒng)服飾是我們傳統(tǒng)文化重要的一部分，集中體現(xiàn)了中國人民幾千年來的勤勞智慧和蓬勃創(chuàng)造力，了解中國古代服飾文化，可以更加堅定文化自信，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化創(chuàng)新性發(fā)展。

根據(jù)四年級的認(rèn)知和年齡特點，活動定位于初步了解朝代與朝代服飾。本堂課為計劃交流課，通過交流活動方案，學(xué)習(xí)合理制定活動計劃的基本步驟，樹立合理計劃的意識。通過小組交流方案，提高學(xué)生科學(xué)、全面思考并完成主題研究的能力，鍛煉并提高語言交流能力。通過小組合作完成方案，培養(yǎng)在集體中發(fā)揮作用的責(zé)任意識。

張靜老師

《臺燈設(shè)計》

《臺燈設(shè)計》一課，通過“設(shè)計·應(yīng)用”藝術(shù)實踐活動，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。教學(xué)實踐中重視臺燈設(shè)計內(nèi)涵的滲透，學(xué)生通過設(shè)計臺燈的實踐活動，學(xué)習(xí)一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計及構(gòu)思的方法，進(jìn)行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和設(shè)計意識，提高學(xué)生設(shè)計、構(gòu)思的能力。

04 總結(jié)座談——共話教育情

西藏自治區(qū)中西部骨干校長培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)與裕龍小學(xué)的干部教師相聚在一起，共話教育情。

陳靜校長進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，首先表示感謝，感謝大家給了我們一個梳理自身、規(guī)整提升的機(jī)會。其次表示歡迎，歡迎大家再來裕龍小學(xué)做客，希望能有更多的機(jī)會加強(qiáng)與西藏自治區(qū)中西部骨干校長們的溝通交流，建立長久的友誼。最后陳校長提出，作為教育人，我們必須一步一個腳印地去走，不畏艱難，砥礪奮進(jìn)，在履職盡責(zé)中賦新能，在不斷學(xué)習(xí)中錘煉能力，以全新的“治理”能力，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力、教師工作動力和學(xué)生創(chuàng)造力。

裕龍小學(xué)將牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命，努力辦好“人文氣息濃郁，文化積淀豐富，教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)，學(xué)校特色鮮明”的老百姓家門口的好學(xué)校，并積極開展合作交流，為促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，讓互學(xué)互鑒的源泉充分涌流！