慧中IT教育又有大動(dòng)作啦~

2022年，繼北京延慶、北京豐臺(tái)、山西太原三大校區(qū)后，第四大校區(qū)——河南新鄉(xiāng)大數(shù)據(jù)校區(qū)成立了！👏👏👏

當(dāng)慧中走進(jìn)職教大省

據(jù)統(tǒng)計(jì)，河南省目前共有職業(yè)院校512所、在校生268.38萬(wàn)人，截至目前，其職業(yè)教育總體規(guī)模和校均規(guī)模均居全國(guó)首位，“職教大省”名副其實(shí)。

但另一則數(shù)據(jù)卻表明，在“GDI（職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力）高職高專排行TOP1000榜（2021）”中，河南省僅排在第五位，位居江蘇、廣東、山東、湖北之后。

由此可見(jiàn)，如何把規(guī)模優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，成為河南職業(yè)教育發(fā)展的新命題。

為了響應(yīng)“人人持證，技能河南”的政策，慧中IT教育作為職業(yè)教育領(lǐng)域的優(yōu)秀代表入駐河南，并將新校區(qū)選址在河南新鄉(xiāng)大數(shù)據(jù)中心，該園區(qū)以信息服務(wù)和信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，聚集了一批互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)領(lǐng)軍企業(yè)，為河南新鄉(xiāng)大數(shù)據(jù)校區(qū)開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，推進(jìn)產(chǎn)教融合一體化教學(xué)提供了天然的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)校內(nèi)設(shè)有教學(xué)樓、宿舍樓、戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)基地等用地，初步實(shí)現(xiàn)1200人在校規(guī)模。

在新校區(qū)，我們以大數(shù)據(jù)人才應(yīng)用能力為核心，開設(shè)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等多門高端課程，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)方向制定“訂單式”培養(yǎng)計(jì)劃，為河南省培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)處理能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，更好地滿足當(dāng)?shù)厝嗣袢罕妼?duì)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的需求，為全面建設(shè)現(xiàn)代化河南提供更加堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

相信，隨著河南新鄉(xiāng)大數(shù)據(jù)校區(qū)運(yùn)營(yíng)步入正軌，招生逐年遞增，慧中IT教育將成為助推河南省加快建設(shè)教育新高地的重要戰(zhàn)略支撐，力爭(zhēng)為河南省的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展注入新的活力。

職業(yè)教育前途廣闊大有可為

在剛剛結(jié)束的河南省全省職教大會(huì)上，再次強(qiáng)調(diào)要深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示，高質(zhì)量推進(jìn)“人人持證、技能河南”建設(shè)，完善職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，努力打造特色、叫響品牌，把河南省建設(shè)成為國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地。

縱觀職業(yè)教育的發(fā)展史，一直以來(lái)，不少人把職業(yè)教育看作普通教育的“衍生品”和“附屬品”，流傳著“考不上高中去讀中職，考不上本科去讀高職”的說(shuō)法。但其實(shí)，在中國(guó)的教育體系中，職業(yè)院校和普通高校的優(yōu)勢(shì)可以說(shuō)各有千秋。讀職業(yè)學(xué)校，跟多是以就業(yè)為導(dǎo)向，主要是為社會(huì)輸送有一技之長(zhǎng)的、具備一定素質(zhì)的實(shí)用技術(shù)人才。

回顧2021年河南省教育廳發(fā)布的《致全省2021屆初中畢業(yè)生的一封信》，信中提到，希望2021屆初中畢業(yè)生認(rèn)真思考自己的興趣愛(ài)好，從家庭和自身實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真規(guī)劃自己的人生，選擇最適合自己的成才道路。職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)中國(guó)制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)，為我國(guó)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)技能人才支撐。

為了打破這一偏見(jiàn)，慧中IT教育已經(jīng)奮斗了十余年，讓從慧中走出去的學(xué)生不僅能“好就業(yè)”，更能“就好業(yè)”，這就意味著對(duì)學(xué)校的教學(xué)水平提出了更高要求。

慧中始終堅(jiān)持以穩(wěn)定的頻率更新課程，優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，推出特色職素課，將人文素質(zhì)的培養(yǎng)滲透到日常教學(xué)生活的方方面面成為兼?zhèn)鋵�業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和健全人格的高素質(zhì)人才。

相信隨著職業(yè)教育改革的深入推進(jìn)，以及越來(lái)越多如優(yōu)秀職教人的努力，未來(lái)將有更多人認(rèn)可職業(yè)教育、主動(dòng)選擇職業(yè)教育，我國(guó)也將涌現(xiàn)更多“能工巧匠”。