隨著如今教育走向大眾化，越來(lái)越多的人擁有了高學(xué)歷，比如碩士博士學(xué)位曾經(jīng)是極少數(shù)人才能夠獲取的學(xué)位，如今規(guī)模上有了很大的提升，特別是每年報(bào)考研究生碩士的人數(shù)就可以讓人一目了然了，我們都知道剛剛結(jié)束沒(méi)有一個(gè)月的研究生考試人數(shù)已經(jīng)突破了371萬(wàn)人的報(bào)考規(guī)模，而且遞增比例也達(dá)到了歷史新高，因此讓研究生考試的競(jìng)爭(zhēng)度變大很多。

而說(shuō)到本科學(xué)歷，若是放眼在15年前的話含金量還是十分高的，雖然當(dāng)時(shí)已經(jīng)有了三本的存在，但是可以看到因?yàn)楦魇∈械谋究粕龑W(xué)率徘徊在20-30%的規(guī)模，使得每年高考的話十個(gè)人只有3個(gè)人左右達(dá)到本科線（三本線），但是近十多年的國(guó)家高校擴(kuò)招加上很多的�？粕�格為本科，使得各地的本科率有了飛躍的提升，比如大部分省市已經(jīng)在高考的時(shí)候，本科過(guò)線率達(dá)到了70%左右，讓人感慨萬(wàn)千，認(rèn)為學(xué)歷貶值也是不無(wú)道理的。

但是我們可以看到每年在各類考試當(dāng)中依然存在著自考本科和專升本兩類群體，出現(xiàn)這種現(xiàn)象并非是當(dāng)下才有的，其實(shí)從自考和專升本誕生開(kāi)始就存在了，這些人要么是�？茖W(xué)歷希望通過(guò)繼續(xù)的學(xué)習(xí)提升自己的學(xué)歷，要么是更低的學(xué)歷考上來(lái)的。

特別是在當(dāng)下本科學(xué)歷成為了各類招考和一些企業(yè)進(jìn)入門(mén)檻之一，比如在公務(wù)員考試當(dāng)中我們可以看到幾乎都是要求本科以上學(xué)歷的標(biāo)準(zhǔn)，而在教師事業(yè)編考試當(dāng)中在很多沿海省份和發(fā)達(dá)城市也是如此，所以本科學(xué)歷的重要性可想而知了。

但是專升本和自考本科都是除了高考后取得本科學(xué)歷的兩種重要手段，但是很多人卻對(duì)它們的區(qū)別知之甚少，那么專升本和自考本科有多大區(qū)別呢？特別是統(tǒng)招專升本和自考本科之間的差異有多大呢？不少人搞錯(cuò)或者誤會(huì)了。

其實(shí)專升本和自考本科中存在一些共性那就是學(xué)歷的提升，但是自考本科獲得的學(xué)歷為成人自考學(xué)歷而非全日制學(xué)歷，而專升本中的非統(tǒng)招模式獲得的學(xué)歷也非全日制模式，這是兩者之間的共同之處，但是在專升本的統(tǒng)招模式卻可以讓學(xué)生獲得本科的全日制學(xué)歷。

對(duì)此很多人可能會(huì)產(chǎn)生歧義了，又不是高考考上本科怎么會(huì)成為全日制本科，其實(shí)這類考生是在大學(xué)期間通過(guò)專升本的方式考上了本科，而且統(tǒng)招類在校生還需要去考上的本科學(xué)校學(xué)習(xí)，和高考中考上本科的同學(xué)一起畢業(yè)，所以最終拿到的學(xué)歷自然是全日制了，而且也不影響后續(xù)的很多招考報(bào)名。

比如在如今的很多地方公務(wù)員或者事業(yè)單位招錄中其實(shí)明確規(guī)定了不僅需要本科學(xué)歷外，而且要求的是全日制本科，非全日制本科沒(méi)有報(bào)名資格，就算是通過(guò)了筆試也會(huì)最終在復(fù)審的時(shí)候被刷掉。

說(shuō)到全日制和非全日制學(xué)制一直以來(lái)是很多人吐槽的對(duì)象，其實(shí)之所以很多用人單位或者企業(yè)會(huì)看重這點(diǎn)是因?yàn)樗鼈冋J(rèn)為全日制學(xué)生把精力更多的放在了學(xué)習(xí)之上，所以專業(yè)更扎實(shí)，而非全日制因?yàn)榭荚嚈C(jī)制和培養(yǎng)機(jī)制的欠缺，所以讓人對(duì)其含金量有待商榷。

所以對(duì)于那些希望提升學(xué)歷獲得本科的考生來(lái)講，還是要看清自己未來(lái)所使用學(xué)歷時(shí)是否有這類限制，不然的話就是白忙活一場(chǎng)，難怪有網(wǎng)友對(duì)此形容為“天差地別，天壤之別”。

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