昨天冬至，我們球隊奪冠了，雖然只是學(xué)校里的一個小比賽，雖然我直到垃圾時間才上去踢了兩腳，但還是很開心。

這就是集體項目的獨特魅力，十幾個性格、水平都有差異的家伙，在一個共同認可的目標指引下很快就形成了一個運轉(zhuǎn)良好的團隊，大家有嚴密的位置分工，無論場上場下都互相加油鼓勁，出現(xiàn)問題相互之間不是彼此抱怨而且積極補位——從組織行為學(xué)的視角來看，這就可以算是一個非常好的案例。任老師的課件里寫道：由于人員的多樣性和每個人價值觀的不同，組織能關(guān)注或者要關(guān)注的應(yīng)該是員工態(tài)度和行為，譬如：

1、員工敬業(yè)度；

2、工作滿意度；

3、組織忠誠度；

4、組織公平；

5、感知到的組織支持。

這樣一些態(tài)度會直接影響到員工在組織中的各種行為，譬如工作績效、譬如創(chuàng)造力、譬如離職傾向等等等等。我們看看英超傳統(tǒng)六強中的曼聯(lián)、熱刺和某某隊，他們仨目前都掉出了積分榜前六的位置，雖然后面賽程還長還有機會追趕，但球隊內(nèi)部的問題是顯而易見的，而且隊中都有主將存在不同程度的離隊傾向甚至反生產(chǎn)行為，工作績效也與自己的技術(shù)水平嚴重不符。所以他們當(dāng)中兩支球隊剛剛換了教練，還有一支也應(yīng)該早下決心。

今年我恢復(fù)踢球，參加了兩支球隊，參與了兩項比賽，所幸都拿到了冠軍，從我們這兩支球隊的奪冠經(jīng)歷中也可以發(fā)現(xiàn)一些共同點：

1、球隊負責(zé)人以身作則、沖鋒在前；

2、大家在場上各司其責(zé)、能上能下；

3、球隊的目標不是某個人拍腦袋形成的，而是通過比賽的過程中逐步形成的共識。

大多數(shù)運轉(zhuǎn)良好的球隊其實都差不多，前段時間我說埃弗頓比某某隊更適合安切洛蒂這樣的名帥冒險，結(jié)果安切洛蒂就真的來了，我想安帥之所以放心前來，既與埃弗頓老板這兩年展現(xiàn)出來的雄心有關(guān)，也和臨時帶領(lǐng)球隊渡過難關(guān)但又主動讓位的球隊名宿鄧肯弗格森有關(guān)；反觀阿爾特塔選擇的某某隊，永貝里從來沒有表態(tài)歡迎，老板克拉克也至今沒有對新帥做過任何支持性的承諾。

組織行為學(xué)課上老師講：一個企業(yè)或者一個團隊想要持續(xù)成功，一是戰(zhàn)略，二是組織。但是當(dāng)大潮退去，發(fā)現(xiàn)大家都在裸泳的時候，你身上唯一的一條褲衩就是你的組織。

當(dāng)然，戰(zhàn)略管理系的老師可能不太能接受這種比較，在他們的眼里，無論是組織、人員、資產(chǎn)、技術(shù)還是知識都是可以通過戰(zhàn)略聯(lián)盟或者收購并購獲得，所以最重要的事情還是審時度勢做好戰(zhàn)略決策，打得贏你就打你，打不贏你就成為你。

所以，在商學(xué)院里，統(tǒng)計學(xué)和會計學(xué)就像入門時必須要勤學(xué)苦練的馬步弓步、拳打沙袋，戰(zhàn)略管理和組織行為學(xué)教的就是一些基本動作、常用套路，譬如什么是直拳，什么是勾拳，對手比你強壯的時候不要硬來，對手沒站穩(wěn)腳跟的時候可以把他放倒——

而宏觀經(jīng)濟和貨幣政策這樣的課程就像降龍十八掌，像我們這樣一般資質(zhì)最多就能記住每個招式的名字，有基礎(chǔ)有資質(zhì)的學(xué)霸才能入其門得其道，然后還得一級一級地往上修煉；當(dāng)然，真正能夠徹底練成七十二變的那都是人精猴精，老師在你后腦門敲三下，你就要明白后半夜三點去哪開小灶的。

二

今年據(jù)說全國有300多萬人報考研究生，我不知道其中有多少是報管理類聯(lián)考的，預(yù)祝大家成績都好、全都能上。事實上，體驗了這小半年的研究生學(xué)習(xí)生活之后，雖然作業(yè)讓我苦不堪言，但確實覺得讀了和沒讀還是不太一樣，也真心覺得國家如有可能，應(yīng)該讓更多的孩子可以讀完本科接著再讀一個研究生——該擴招時就擴招。

某位首席老師講：2009年的大學(xué)擴招間接助推了華為、中興等一批科技企業(yè)近十年的發(fā)展；那么，研究生如果擴招的話會不會為咱們國家未來15年的全要素生產(chǎn)率提升產(chǎn)生深遠影響呢？

更重要的是，如果讓研究生教育成為新的“獨木橋”或者說“指揮棒”，那么高考的價值和作用就有可能逐漸被弱化，我們的中小學(xué)校會不會有可能真正實現(xiàn)從“分數(shù)教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)型？

如果這樣的話，家長不用從幼兒園就開始排隊占坑，中小學(xué)校體育美育可以和德育智育平起平坐，教育部也不用費勁巴拉地命名那27059個“校園足球特色學(xué)校”、孩子們愛踢足球踢足球，愛打籃球打籃球，就像現(xiàn)代奧林匹克運動創(chuàng)始人顧拜旦先生所說的那樣：

“惟一解決的辦法是讓孩子們游戲�！�

當(dāng)然，那些熱愛學(xué)習(xí)的孩子們在中小學(xué)階段可以更自主的研究、閱讀、討論和分享，通過廣泛的通識教育更自由地發(fā)現(xiàn)和確定自己的興趣、方向和奮斗目標；等上大學(xué)之后，再集中火力在某個領(lǐng)域認真準備，申請一個有利于自己專業(yè)發(fā)展的學(xué)校、學(xué)科和導(dǎo)師———

我相信：時代潮流的方向，絕不是學(xué)區(qū)房也不是996，而是更遙遠也更璀璨的星辰大海。

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