提早把孩子置身于相對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境里“自由生長(zhǎng)”，無異于揠苗助長(zhǎng)，有悖于孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。

近日，和一個(gè)同事出差，晚間吃個(gè)宵夜驅(qū)寒，他借著酒勁兒向我訴說起他“家里難念的經(jīng)”。起初，我頗為驚詫，因?yàn)樗�是大學(xué)教師，妻子在政府工作，這樣的家庭怎么也算是城市中等收入水平以上了。他說他整日里忙于備課、上課、科研及各種學(xué)校事務(wù)，他妻子常年加班，他們的小孩打小就由爺爺奶奶代為照顧。爺爺奶奶從開始的溺愛有加和放任自流，到后面的矛盾頻生，現(xiàn)在壓根管不了。如今，小孩變得自私自利，自以為是，性格暴躁，叛逆心強(qiáng)，夫婦倆被孩子班主任叫去各種“問話”，是家常便飯。

沒辦法，他們托關(guān)系轉(zhuǎn)學(xué)，4年內(nèi)先后3次轉(zhuǎn)學(xué)，但孩子還是很難適應(yīng)國(guó)內(nèi)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍和整體節(jié)奏。無奈之下，他們于今年7月把孩子送去澳大利亞念書，代價(jià)是負(fù)擔(dān)高額的學(xué)雜費(fèi)（平均約40萬元人民幣一年）。讓他最郁悶的是，孩子在國(guó)外的具體情況，他們知曉并不多，孩子并不愿意分享太多，出國(guó)的選擇到底是好是壞，他們內(nèi)心真的很忐忑。

同事告訴我，這種現(xiàn)象并非個(gè)案，在北上廣等一線城市相當(dāng)普遍。這種普遍性的主要依據(jù)有：一些孩子不能適應(yīng)目前國(guó)內(nèi)的中考和高考指揮棒導(dǎo)向下的教育模式；一些家長(zhǎng)不認(rèn)同目前唯分?jǐn)?shù)論的人才培養(yǎng)與選拔模式；一些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ魈�忙而無暇照顧孩子的學(xué)習(xí)與生活。于是，不少財(cái)力雄厚的家長(zhǎng)們紛紛砸錢把孩子送去國(guó)外念書，他們的心理預(yù)期大體包括：外國(guó)教育讓孩子從小接受國(guó)際化的熏陶，成為未來社會(huì)發(fā)展所需的復(fù)合型人才；讓孩子從小適應(yīng)他國(guó)文化，更加獨(dú)立，增加多種人生選擇的機(jī)會(huì)；增加畢業(yè)后國(guó)外定居與就業(yè)的機(jī)會(huì)，哪怕回國(guó)也可以憑借“海歸”身份，從而相對(duì)容易謀求更有競(jìng)爭(zhēng)力的工作崗位。

問題是，沒有證據(jù)證明孩子出國(guó)發(fā)展就一定更好。相當(dāng)比例的學(xué)生面臨生活孤寂、學(xué)業(yè)壓力、語(yǔ)言障礙、文化差異、種族歧視、工作難尋等諸多問題。一些沒有家長(zhǎng)陪伴和管束的孩子，出國(guó)了，就相當(dāng)于放羊了，有些學(xué)會(huì)了吃喝玩樂，游手好閑，曠課翹課，更有甚者還沾染了欺騙、造假、剽竊、濫交、吸毒、賣淫和嫖娼等學(xué)習(xí)與生活方面的諸多惡習(xí)。一些孩子和家長(zhǎng)交流最多的就是張口要錢的時(shí)候。他們表面上實(shí)現(xiàn)了所謂的“自由自在”，但畢業(yè)后就感受到了真正意義上的“不自由”。因?yàn)橄嚓P(guān)技能的缺失，他們變得寸步難行，面臨著被社會(huì)淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。

當(dāng)下，我國(guó)與其他國(guó)家和地區(qū)的教育合作與往來越來越密切。我想奉勸那些將要送孩子出國(guó)或已經(jīng)送出去的家長(zhǎng)，需要多思量一下各種不可預(yù)期的問題與風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于年齡偏小、心智尚未成熟的孩子而言，家長(zhǎng)的貼身陪伴、監(jiān)督和管束是必不可少的。提早把孩子置身于相對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境里“自由生長(zhǎng)”，無異于揠苗助長(zhǎng)，有悖于孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。

后現(xiàn)代社會(huì)的基本特征是不確定性和高風(fēng)險(xiǎn)性。在子女教育方面，我們當(dāng)然不鼓勵(lì)一味地留在國(guó)內(nèi)，但也不贊同一窩蜂式地出國(guó)留學(xué)。審時(shí)度勢(shì)，謀定而后動(dòng)，陪伴與監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)與生活，才能讓那些欲送娃出國(guó)念書的家長(zhǎng)降低未來風(fēng)險(xiǎn)。此外，面對(duì)完全陌生的國(guó)外的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，孩子的身心適應(yīng)有個(gè)過程，家長(zhǎng)在孩子出國(guó)前需要對(duì)孩子從身心健康、行為習(xí)慣、思維方式等方面進(jìn)行必要的教育和培訓(xùn)，從而讓孩子在異國(guó)他鄉(xiāng)的陌生環(huán)境里能夠較好地實(shí)現(xiàn)過渡和調(diào)適。

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