從小學(xué)到中學(xué)是小孩子成長的一個(gè)里程碑。還記得很多年前我第一次去中學(xué)上課的前一個(gè)晚上，我的心情非常緊張，完全睡不著。

對(duì)于小孩子來說，小學(xué)和中學(xué)是兩個(gè)完全不一樣的世界。離開了就讀多年的小學(xué)和一部分朋友，踏進(jìn)一個(gè)全新的環(huán)境，對(duì)小孩子來說的確是一個(gè)挑戰(zhàn)。

有一些小孩子很快地適應(yīng)中學(xué)的生活，但有一些小孩子卻遲遲未能融入中學(xué)校園生活，課堂的節(jié)奏，老師的要求和功課的多寡等。

當(dāng)年我在香港從小學(xué)升到中學(xué)的時(shí)候，其實(shí)我對(duì)中學(xué)的要求和運(yùn)作了解不多，而中學(xué)也對(duì)我這個(gè)新學(xué)生了解也不是很多，才導(dǎo)致我當(dāng)時(shí)非常緊張和失眠。

究竟有沒有一個(gè)更好的辦法讓小孩子更順暢地過渡從小學(xué)升中學(xué)這個(gè)階段呢?

當(dāng)我在英國任教中學(xué)后，便發(fā)覺英國的制度比香港更好。中學(xué)和小學(xué)生之間會(huì)有更多的溝通，讓他們?cè)?月份之前已經(jīng)充分準(zhǔn)備好和了解學(xué)校的要求。

這些溝通的渠道有非常多，我今天想分享給大家的便是其中一個(gè)溝通渠道: Transition meeting。

每年的5月份開始，每周三放學(xué)后都會(huì)和三名小學(xué)生和他們的家長開一個(gè)會(huì)議，討論一下從小學(xué)過渡到中學(xué)的安排。

有什么目的？

對(duì)小孩子來說，學(xué)校希望這個(gè)會(huì)議令小孩子感到被歡迎，而且采集一些基本數(shù)據(jù)，有沒有什么事情我們需要特別注意的。

而且讓孩子們知道我們對(duì)家課的和行為上的要求，讓他們隨便問問題，解釋給他們說我們學(xué)校會(huì)經(jīng)常為慈善機(jī)構(gòu)籌款，培養(yǎng)他們的同理心。

對(duì)家長來說，會(huì)議的主要目的是希望建立家庭和學(xué)校之間的關(guān)系，給家長解釋一下有哪些老師是特別管理key Stage 3的學(xué)習(xí)（Learning coordinator）。

跟家長們解釋一下班主任（Form tutor）的作用，他們的聯(lián)系方式，紀(jì)律和家課的要求和重要性。讓他們?cè)V說一下他們對(duì)孩子升中學(xué)的顧慮等等。

和三位小學(xué)生的會(huì)議

我任教的學(xué)校通常會(huì)在每年的4月底和5月開始舉辦transition meeting，讓家長帶同小孩子在放學(xué)后的時(shí)段來到中學(xué)和老師面談。

會(huì)議中每一位老師都會(huì)被分派兩張紙。一張是需要填的表格，主要是想拿取多一些學(xué)生的信息，讓我們?yōu)樗麄冏鞲�好的編排�?/P>

這就是我學(xué)校去年transition meeting用的表格。

另一張就是關(guān)于學(xué)校的基本資訊及學(xué)生和家長們通常問的問題等。我們稱呼它為Guidance sheet。

這一張就是Guidance Sheet。

其實(shí)雖然名義上稱呼為會(huì)議，但其實(shí)當(dāng)中的過程和氣氛都是非常輕松的，我只是不斷地和三位小學(xué)生交談，然后家長就在旁邊旁聽。

在交談的過程中，我會(huì)問他們很多問題，然后我們要作出一些評(píng)估。我們會(huì)問的問題包括有:

你可以介紹一下自己嗎?

你有什么興趣?

你最喜歡的科目是什么?為什么?

你在小學(xué)一個(gè)星期有多少家課?你應(yīng)付得來嗎?

（其實(shí)這個(gè)問題只是一個(gè)引子，因?yàn)槲覀兿Ｍ�用這個(gè)問題帶出我們中學(xué)在家課方面的要求。這樣做會(huì)順暢一點(diǎn)。）

如果你需要在每天晚上做一個(gè)小時(shí)的家課，你覺得你能應(yīng)付得來嗎?

（這個(gè)問題的用意是希望帶出小學(xué)和中學(xué)的家課方面很多的不同之處和要求，讓學(xué)生們和家長有一個(gè)心理準(zhǔn)備，減少往后有沖突和爭拗的機(jī)會(huì)。）

對(duì)于即將成為我們學(xué)校的一份子，你最期待的是什么?

那么你最擔(dān)心的又是什么?

（這個(gè)問題是希望我們?cè)谛『⒆尤雽W(xué)之前先了解他們的顧慮，防范于未然。我們可以舉一些例子以前的小孩子是如何克服這些障礙，又或者舉例說我們學(xué)校不同部門或課外活動(dòng)可以解決這些問題，減少孩子們家長的憂慮。）

你會(huì)想?yún)⒓邮裁凑n外活動(dòng)?

你在小學(xué)的時(shí)候是否需要任何一對(duì)一的支援?

（這個(gè)問題非常重要，英國教育向來注重公平，因此他們對(duì)所有有特殊學(xué)習(xí)需要的學(xué)生都照顧周到。如果我們事先知道這些需要，便可以在九月份之前把所有支援計(jì)劃都安排到位。）

有沒有哪一位學(xué)生你是不希望和他在一個(gè)班級(jí)內(nèi)?

（這個(gè)問題的用意其實(shí)是希望預(yù)先發(fā)現(xiàn)一些霸凌問題，那我們就會(huì)特別注意，防范于未然。）

然后便是家長和孩子們的自由問題時(shí)間，老師們便在Guidance sheet抽取重要的信息來回覆他們，或者為之前的問題作一些補(bǔ)充。

初步評(píng)估

當(dāng)老師收集完需要的訊息之后，就會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)生做一個(gè)初步的評(píng)估。家長和學(xué)生們其實(shí)是不知道老師在當(dāng)中做這個(gè)評(píng)估的，這個(gè)評(píng)估的結(jié)果只會(huì)讓老師內(nèi)部使用，并不會(huì)公開給家長知道。

我們?cè)u(píng)估只有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是否有自信? 是否能言善辯，表達(dá)清楚? 是否有學(xué)習(xí)動(dòng)力?

老師們都會(huì)采用這些數(shù)據(jù)來設(shè)計(jì)他們的課堂，是否需要對(duì)某一些孩子特別關(guān)注?是否需要多向某一些孩子問問題，訓(xùn)練他們的表達(dá)能力?是否需要經(jīng)常檢查某些孩子的表現(xiàn)，確保他們有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力?

后續(xù)跟進(jìn)

Transition meeting只是初步的一個(gè)溝通渠道，家長們之后在每年六月的時(shí)候還會(huì)來參加Induction evening。到時(shí)候他們會(huì)拿到更多關(guān)于學(xué)校的資料，可以預(yù)先在現(xiàn)場和他們的班主任見面和聊天。

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