讓“新學(xué)堂”的教育夢(mèng)一步步落地

電子科技大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)，不僅是世界網(wǎng)球冠軍晏紫的母校，更是眾多人才的搖籃。“新學(xué)堂”的辦學(xué)思路就是在這里誕生的。他的就是電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)�？涤腊钚ｉL(zhǎng)，芳華三十載，青絲染霜雪，山里娃成了名校長(zhǎng)。康永邦在這里不斷實(shí)現(xiàn)著自己的教育夢(mèng)想。

電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)康永邦

兒童的健康是“第一標(biāo)準(zhǔn)”

電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)康永邦說(shuō)：“促進(jìn)每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)是教育的最高理想，也是我多年來(lái)的一個(gè)教育夢(mèng)�，F(xiàn)實(shí)卻把教育扭曲成一個(gè)為應(yīng)試為功利的狹窄通道。這是一種殘缺的教育，扭曲的教育，不負(fù)責(zé)任的教育！如何讓教育夢(mèng)落地，是我一直探索的問(wèn)題。一節(jié)課雖有局限，但我愿意大膽嘗試，把促進(jìn)人的成長(zhǎng)落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。”

康永邦帶領(lǐng)學(xué)校積極開展走班制改革、陽(yáng)光大課間改革、家長(zhǎng)資格證改革和師生人人當(dāng)干部等“十三項(xiàng)改革”，將學(xué)生是否“看得遠(yuǎn)、長(zhǎng)得高、立得穩(wěn)、跑得快、坐得住、想得通、處得好”等“七得”指標(biāo)納入對(duì)教師和班集體考核，把學(xué)生的身心健康作為第一質(zhì)量。他主張教師的發(fā)展在課堂上，學(xué)生的成長(zhǎng)在活動(dòng)中；健康在于運(yùn)動(dòng)，情商在于活動(dòng)，成長(zhǎng)課堂的基本策略是動(dòng)起來(lái)，體動(dòng)、腦動(dòng)、手動(dòng)、心動(dòng)、互動(dòng)相結(jié)合，關(guān)鍵是要體動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的健康素養(yǎng)、交往素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而達(dá)成培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育目標(biāo)。

“我花了半年時(shí)間，和班子溝通，和老師討論，和家長(zhǎng)交流，征求專家意見，最終達(dá)成共識(shí)，我們的改革就是要解決基礎(chǔ)教育三大頑疾，即兒童體質(zhì)較差、情商較低、思維能力較弱。這三大問(wèn)題就好比金字塔，體質(zhì)是塔基，情商是塔腰，思維能力是塔尖，塔基、塔腰、塔尖任何一部分出問(wèn)題，這個(gè)人都不可能成長(zhǎng)為合格的建設(shè)者和接班人。問(wèn)題倒逼改革，讓每個(gè)孩子‘身體好、情商高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)’就成為我們努力的目標(biāo)。”康永邦說(shuō)，自己現(xiàn)在所有的努力，就是讓一批批成華教育人的教育夢(mèng)一步步落地。

“這樣弱不禁風(fēng)的孩子，學(xué)習(xí)能力何來(lái)？持續(xù)發(fā)展何憑？能靠他們撐起民族的脊梁?jiǎn)�？”�?dāng)在開學(xué)典禮上看到那20幾個(gè)孩子體力不支時(shí)，康永邦就向全體行政提出：要拯救孩子的健康，必須從具有導(dǎo)向作用的評(píng)價(jià)機(jī)制入手，將其納入教師的績(jī)效考核。而且要把兒童健康作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)！

于是，“第一標(biāo)準(zhǔn)”的改革開始了：將學(xué)生是否“長(zhǎng)得高、立得穩(wěn)、跑得快、坐得住、看得遠(yuǎn)、想得通、處得好”納入教師績(jī)效考核的第一項(xiàng)；成立師生體質(zhì)健康工作室，負(fù)責(zé)對(duì)全校師生體質(zhì)情況實(shí)時(shí)監(jiān)控；全員喝開水、全員吃水果；學(xué)生人手一只乒乓球拍，一根跳繩，四個(gè)校區(qū)73畝地里的墻角下、大樹下、花壇旁，到處都精巧有序地安放著乒乓球臺(tái)，現(xiàn)今已達(dá)419張。

在改過(guò)程革中，不同觀點(diǎn)碰撞得火花四濺：贊成的、抨擊的、質(zhì)疑的、擔(dān)心的，有些家長(zhǎng)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了，耽誤孩子學(xué)習(xí)，夏天怕孩子曬黑了，冬天怕孩子吹病了，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度稍大又怕孩子累了，康永邦堅(jiān)持著，這份堅(jiān)持也換來(lái)了這樣一份數(shù)據(jù)：以2017年畢業(yè)班學(xué)生為例，全校十個(gè)畢業(yè)班學(xué)生平均身高155.12cm，其中最高的班平均身高達(dá)到157.22厘米。全校小眼鏡、小胖墩學(xué)生很少。

人人都做班干部 為同學(xué)盡力發(fā)光

幾年前，電子科大附小的一項(xiàng)措施引發(fā)了全城熱議：學(xué)校近3000個(gè)學(xué)生，人人都是班干部。方案一出，有人馬上批評(píng)電子科大附小，這不是從小給孩子灌輸‘官本位’思想嗎？康永邦回應(yīng)道：“這是一種誤讀。”正如顧明遠(yuǎn)教授所說(shuō)，“兒童的世界和成人的世界是不一樣的”。

電子科大附小的初衷是，通過(guò)這項(xiàng)制度不讓少數(shù)幾個(gè)老師偏愛的孩子操縱班級(jí)事務(wù)，而是讓所有的孩子都享有公平參與班級(jí)管理的權(quán)力，學(xué)生自己制定規(guī)則，必須承諾自覺遵守，通過(guò)民主程序投票選舉班委。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的權(quán)力意識(shí)、公正意識(shí)、民主意識(shí)、自治意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任感等，而這些都是合格公民應(yīng)該具備的素養(yǎng)。

“我的理想是，通過(guò)改革把班干部制度變成一種育人的機(jī)制�！笨涤腊顚�(duì)有疑問(wèn)的人解釋說(shuō)，在電子科大附小，與其說(shuō)人人都是小干部，不如說(shuō)人人都是小自愿者、小義工、小服務(wù)員、小公民更為恰切。

為了讓制度設(shè)想落地，電子科大附小的孩子們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下，梳理出班級(jí)內(nèi)外的事務(wù)管理崗位，如圖書管理員、講臺(tái)管理員、節(jié)能管理員、清潔管理員、綠化管理員、禮儀管理員等幾十個(gè)細(xì)分崗位，再將崗位分為三類，第一類為專任組長(zhǎng)，第二類為事務(wù)組長(zhǎng)。這兩類主要由個(gè)人自薦，舉手表決，每周輪換一次。第三類為競(jìng)聘崗位，主要是傳統(tǒng)意義上的勞動(dòng)委員、學(xué)習(xí)委員等，采用任期制、選舉制、淘汰制。需要通過(guò)競(jìng)選演講，無(wú)記名投票等程序，才能當(dāng)選。任期內(nèi)不負(fù)責(zé)任者，可全班投票罷免。

如今，走進(jìn)電子科大附小，每個(gè)孩子都有自己的崗位，都可以在自己的崗位上為學(xué)校、為同學(xué)盡一份力，發(fā)一分光。

學(xué)校發(fā)展 教師教育質(zhì)量共發(fā)展

學(xué)校的發(fā)展，教師是關(guān)鍵�？涤腊钫f(shuō)：“這幾年來(lái)，我們把教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)放在前所未有的高度，就是要建設(shè)前所未有的電子科大附小�！�

康永邦介紹，學(xué)校在打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的探索中，摸索出五條路徑，即目標(biāo)引路、培訓(xùn)上路、研究探路、管理指路、模范開路。以“目標(biāo)引路“為例，“我們學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，就是要讓老師成為有思想、有方法、有幸福感的人，這也是作為學(xué)校來(lái)講最底線的目標(biāo)�！�

有了目標(biāo)引路之后，就是要讓老師們“培訓(xùn)上路“，“培訓(xùn)上路包括專家培訓(xùn)、平行培訓(xùn)、自我培訓(xùn)和外出培訓(xùn)。學(xué)校每周星期一下午四點(diǎn)十分到五點(diǎn)半這個(gè)固定時(shí)間里，都會(huì)陸續(xù)邀請(qǐng)專家來(lái)校作指導(dǎo)。同時(shí)老師們也以年級(jí)共同體和教研組為單位，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，相互學(xué)習(xí)”，康校長(zhǎng)說(shuō)，在通往實(shí)現(xiàn)“教育夢(mèng)“的路上。

第三點(diǎn)就是要研究探路，“學(xué)校要研究國(guó)家課題，每個(gè)老師也都有自己的小專題研究，通過(guò)研究去探索實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路子。

然而，老師到底在沒(méi)在路上，這就需要考核，所以第四點(diǎn)要做到管理評(píng)價(jià)跟進(jìn)，保證每位老師都保持在成長(zhǎng)路上，沒(méi)有一位中途散場(chǎng)。管理起到帶路、指路的作用，確保每一位老師不僅認(rèn)清道路，還不掉隊(duì)�！笨涤腊畋硎�，這也就需要先進(jìn)的人來(lái)開路，開辟一條路，創(chuàng)造一條路。

對(duì)此學(xué)校加強(qiáng)了人才引進(jìn)，讓大批骨干教師和外引人才共同領(lǐng)帶“兄弟伙”一直往前走，同時(shí)吸引更多的人上路，走上不同的路，走上風(fēng)景這邊獨(dú)好的路，走上最幸福、最有夢(mèng)想的路。這就是模范開路。

近些年來(lái)，電子科大附小逐漸形成了自己的影響力，康校長(zhǎng)說(shuō)：“老師好了，學(xué)校就好了；學(xué)校好了，學(xué)生就好了；學(xué)生好了，社會(huì)就好了。一句話，教師努力工作，就是在盡力做善事。所以，附小的老師們必須盡心盡力、盡職盡責(zé)�！�

從課程改革開始 讓改革走向縱深

康永邦說(shuō)“促進(jìn)每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，最終還是要落實(shí)到課程上�！彪娮涌拼蟾叫〉恼n程表分為基礎(chǔ)性、選擇性、綜合性3大類17個(gè)系列上100種課程！

電子科大附小以扎實(shí)的課程改革和豐富的綜合性活動(dòng)課程享譽(yù)業(yè)內(nèi)外。然而，康永邦并不止步。改革愈深入，他的思考越尖銳：“關(guān)注共性的基礎(chǔ)課程和關(guān)注個(gè)性的選擇性課程如何協(xié)調(diào)？”“一個(gè)教師面對(duì)45個(gè)孩子，在有限的40分鐘內(nèi)，怎樣因材施教、怎樣實(shí)施個(gè)性化教學(xué)？”

在康永邦的帶領(lǐng)下，電子科大附小的改革走向縱深。

個(gè)性化課表與走班制教學(xué)——附小將自主開發(fā)的36門特色課程組成“學(xué)生素質(zhì)課超市”。上午為“定班”教學(xué)，以國(guó)家基礎(chǔ)課程為主，下午為“走班”教學(xué)，以學(xué)生從“超市”選擇的特色課程為準(zhǔn)。以四年級(jí)為例，上午6個(gè)班，下午變成62個(gè)班；課程由原來(lái)的8門變成了36門；同班同學(xué)由原來(lái)的50多人變成300多人。每個(gè)學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的幫助下，根據(jù)自己的興趣自主選課，都有一張個(gè)性化課表。

“電子科大附小這個(gè)改革很好，開創(chuàng)了成都小學(xué)教育課程和班級(jí)教育模式改革的先河，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化和多樣化，是教學(xué)方式和教學(xué)平臺(tái)的一個(gè)積極變革�！币晃粚＜胰绱嗽u(píng)價(jià)。

改革不斷走向縱深——“促進(jìn)每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，最終要落實(shí)到課程上�！崩^走班制改革后，康永邦拉開了“新學(xué)堂”改革的又一帷幕——構(gòu)建成長(zhǎng)課堂！隨著學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在康永邦的帶領(lǐng)下，電子科大附小的十三項(xiàng)改革不斷走向縱深：師生人人當(dāng)干部、師生養(yǎng)生保健、以學(xué)生人人有獎(jiǎng)狀為突破口的評(píng)價(jià)改革、一年級(jí)、六年級(jí)和二至五年級(jí)分校區(qū)辦學(xué)、學(xué)生座位輪換、教師2—4年輪崗走班……

電子科大附小以扎實(shí)的課程改革和豐富的綜合性活動(dòng)課程享譽(yù)業(yè)內(nèi)外。然而，康永邦并不止步。他認(rèn)為，進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的附小，唯有不斷深化改革，才能把這樣一所小學(xué)校變成更大氣、有大為的大學(xué)校�？涤腊钫f(shuō)，大氣體現(xiàn)在格局上，它不唯分?jǐn)?shù)，更關(guān)注生命成長(zhǎng)；不只關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，也關(guān)注教師、家長(zhǎng)成長(zhǎng)。大為，就是不僅要把本校建設(shè)成與世界雙一流大學(xué)相稱的小學(xué)，還要為更多的學(xué)校探索素質(zhì)教育提供實(shí)踐范例，讓更多的孩子受益。

望遠(yuǎn)處的目標(biāo)，走腳下的路——電子科大附小明白，進(jìn)入課堂這個(gè)核心區(qū)域后，需要直面現(xiàn)實(shí)，需要為眾多細(xì)微的問(wèn)題求解，走好腳下的路，才能最終實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的夢(mèng)想。

為此，電子科大附小的教師們尋找出課改中眾多細(xì)微的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)行為的多種動(dòng)機(jī)、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、慣性思維的克服、整體性與復(fù)雜性、教材的學(xué)習(xí)與超越……再分學(xué)科、分專題、分小組逐一破解，并將典型案例、教學(xué)反思、教研論文以學(xué)報(bào)的形式匯集成冊(cè)，形成經(jīng)典的校本解決方案。

教育理想——辦一所“新學(xué)堂”

在新華文軒等各大書店里，在很多教育同仁辦公室的書架上，有一本康永邦寫的書《學(xué)校也可以這樣辦》。這本書是華東師范大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)出版社于2014年出版，隸屬于大夏書系•學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力系列。這本書的扉頁(yè)上是寫有電子科大附小的教育理想——“新學(xué)堂”。

最近十年，“新學(xué)堂”建設(shè)取得了可喜的成績(jī)。

學(xué)校先后榮獲“全國(guó)示范家長(zhǎng)學(xué)�！薄叭珖�(guó)學(xué)校體育工作示范校”“全國(guó)首屆百?gòu)?qiáng)特色學(xué)�！� “四川省現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范�！薄俺啥际邢冗M(jìn)基層黨組織”“成都市義務(wù)教育階段課程改革先進(jìn)集體”“首屆成都最美校園”等榮譽(yù)稱號(hào)。

“新學(xué)堂”孕育著一個(gè)燦爛的教育夢(mèng)想，為每個(gè)擁有夢(mèng)想的孩子創(chuàng)造一個(gè)屬于他們自己的舞臺(tái)，讓一個(gè)個(gè)蓬勃的生命在電子科大附小的沃土上 悄然綻放。

改革之路是艱辛的，教育改革者肩負(fù)著使命，懷揣著夢(mèng)想，要開拓一條新路，更需要一種胸懷，一種膽略，一種百折不撓的意志和一種虔誠(chéng)的教育信念。

這里的孩子特別好動(dòng)，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)校是目前世界上單校擁有乒乓球臺(tái)最多的學(xué)校，當(dāng)上千個(gè)孩子同時(shí)在300張乒乓球臺(tái)上揮拍搏擊，當(dāng)3000多個(gè)孩子同時(shí)在操場(chǎng)上龍騰虎躍，你會(huì)真正感受到什么是活力四射，什么是洶涌澎湃的生命激情。

這里的孩子特別喜靜，圖書館里靜靜地閱讀，上課時(shí)靜靜地聽講，靜靜地思考，做練習(xí)時(shí)緊張、從容、安靜的場(chǎng)面……孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，極強(qiáng)的自控能力會(huì)令你驚嘆不已！

這里是老師們的精神家園，理想職場(chǎng)和美好的人生舞臺(tái)。他們不斷從古今中外的教育哲學(xué)中吸取營(yíng)養(yǎng)，不斷地從實(shí)踐中磨礪提升，又不斷地在教育行為中展示著，創(chuàng)造著；他們用寬厚、仁愛的心靈熱情、平等地呵護(hù)每一粒智慧的種子，為她們提供適合成長(zhǎng)的養(yǎng)料、水分和陽(yáng)光，真誠(chéng)地期盼他們枝繁葉茂，為大地添一抹綠蔭，為社會(huì)成就棟梁；同時(shí)，自己也收獲著成功的愉悅，使命的高尚。

心有多大，舞臺(tái)就有多大�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越�！弊哌M(jìn)新時(shí)代的附小人定將承載著昨日的精彩與輝煌，滿懷著今朝的信念與壯志，堅(jiān)定地追尋著明天的光榮與夢(mèng)想。

備注：本文原載《人民教育》，本次內(nèi)容略有修改刪減。