長(zhǎng)春市農(nóng)安縣永安鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)王崇

　　個(gè)人簡(jiǎn)介：

　　王崇，男，1973年10月出生，現(xiàn)年46歲，本科學(xué)歷，2014年11月任長(zhǎng)春市農(nóng)安縣永安鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校全面工作。

　　2015年以來(lái)，曾先后被評(píng)為吉林省中小學(xué)教育科研骨干校長(zhǎng)、全國(guó)青少年“五好小公民”主題教育讀書活動(dòng)“紅旗飄飄，引我成長(zhǎng)”先進(jìn)個(gè)人，《如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力》被評(píng)為農(nóng)安縣教育科學(xué)規(guī)劃課題優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等等；其主持的省級(jí)德育科研課題《學(xué)科德育研究》，于2015年12月結(jié)題；主持的吉林省教育學(xué)會(huì)“十三五”科研規(guī)劃課題《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂有效性的研究》，于2018年11月結(jié)題等等。

做教育的實(shí)踐者 做教育的守護(hù)者

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)�！保�這句話用在王崇校長(zhǎng)身上就應(yīng)該說(shuō)：“一個(gè)好校長(zhǎng)成就了一所好學(xué)�！薄，F(xiàn)在的所有師生談起他們的校長(zhǎng)無(wú)不心懷崇敬與感激。

王崇于2014年11月任永安鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)，開展了為期兩個(gè)月的調(diào)研工作之后，自2015年以來(lái)，面對(duì)各種艱難險(xiǎn)阻，他知難而進(jìn)，身先士卒，廢寢忘食，想方設(shè)法，埋頭苦干，不斷完善學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)管理，打造特色學(xué)校，學(xué)校老師被他頑強(qiáng)的敬業(yè)精神所感動(dòng)，士氣倍增，干勁十足。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提升，學(xué)校各個(gè)方面成績(jī)不斷攀升，學(xué)校發(fā)展步入了規(guī)范化的軌道，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的充分肯定。在工作上，他以其高尚的人格魅力來(lái)影響教師，以其精湛的業(yè)務(wù)能力來(lái)指導(dǎo)教師，他是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，更是師生們敬重和學(xué)習(xí)的榜樣。

永安鄉(xiāng)中心小學(xué)是全縣規(guī)模較小且地處農(nóng)安縣西北最偏僻的一所小學(xué)，存在陳舊落后的一面，面對(duì)這樣的學(xué)校，他認(rèn)為要在促進(jìn)其外延式發(fā)展的同時(shí)，更著力于學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。在他的心中，沒(méi)有最好，只有更好，謀求學(xué)校發(fā)展是他唯一傾注心血的事情，在這件事情上，他從不知足。

他是學(xué)校文化的設(shè)計(jì)者 以先進(jìn)的理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的命脈和靈魂，對(duì)師生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的影響，更是凝聚人心，提升辦學(xué)品位和影響力的無(wú)形推手。王崇校長(zhǎng)始終把學(xué)校放在社會(huì)大背景下來(lái)思考，為適應(yīng)新形勢(shì)下的教育環(huán)境發(fā)展要求，學(xué)校與長(zhǎng)春市西五小學(xué)聯(lián)誼，推出“綠色教育”理念，同時(shí)提出了“教育就是愛，成功的教育就是巧妙的施愛”這一辦學(xué)理念，“愛”是人類最核心的價(jià)值觀，也是教育的核心價(jià)值觀，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。他認(rèn)為，教師的愛體現(xiàn)在“愛崗敬業(yè)”和“愛生如子”這兩方面，這就在工作態(tài)度上為老師作做了正確的引領(lǐng)，使得老師們能夠?qū)�工作和學(xué)生懷抱一顆愛心，傾注滿腔熱忱。用智慧啟迪智慧，用愛心呼喚愛心，老師的愛讓學(xué)生學(xué)會(huì)“愛祖國(guó)、愛人民、愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛班級(jí)、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)”。如今的永安小學(xué)就像一個(gè)大家庭，教師幸福工作，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，全校上下一片其樂(lè)融融。

他是學(xué)校組織的管理者 以優(yōu)化的內(nèi)部管理保障學(xué)校發(fā)展

沒(méi)有對(duì)學(xué)校的有效管理，就沒(méi)有學(xué)校的發(fā)展。作為學(xué)校組織的管理者，他特別善于經(jīng)營(yíng)和管理學(xué)校，合理配置人力物力和財(cái)力等各種資源，組織協(xié)調(diào)各方面的力量，不斷優(yōu)化內(nèi)部管理，不斷提升學(xué)校的管理水平。他第一次開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議就強(qiáng)調(diào)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要增強(qiáng)為師生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，以師為本，以生為本，實(shí)行民主管理。他把民主管理作為學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力，最大限度地躬行民主作風(fēng)，采用民主的方式，營(yíng)造民主的氛圍，把民主思想滲透到學(xué)校管理的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓每個(gè)人都能參與學(xué)校管理，都能享受到被服務(wù)的權(quán)力，最大限度地發(fā)揮了教職工的主動(dòng)性，在老師們心中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，也爆發(fā)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

他是課程與教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者 以有效的教學(xué)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)成績(jī)是學(xué)校的生命線，王崇校長(zhǎng)深知，一所學(xué)校的成敗關(guān)鍵是看教學(xué)質(zhì)量的高低，如何促進(jìn)教學(xué)改革與有效教學(xué)的聯(lián)袂發(fā)展，這是他一直在思考的事情。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師課堂管理困難的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，他和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一次次深入教學(xué)第一線，走進(jìn)課堂，參與教研，通過(guò)與老師交流探討，查閱資料，到其他學(xué)校學(xué)習(xí)，向?qū)＜艺?qǐng)教等各種途徑，最后總結(jié)出一套農(nóng)村環(huán)境下，“優(yōu)化教法，活化學(xué)法”提高課堂有效性的方式方法，目前在實(shí)施的過(guò)程中收效甚好，得到老師們的充分肯定。

他是教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者 以優(yōu)質(zhì)的師資提升學(xué)校發(fā)展

教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該是教師的教師，他在引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展方面，采取多種措施和策略，營(yíng)造一種融洽、信任與支持的環(huán)境，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了更多的機(jī)會(huì)。他總是帶領(lǐng)教師集中學(xué)習(xí)，深入開展“爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型校園”的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師寫讀書筆記、教育隨筆，讓老師開闊視野，更新觀念；學(xué)習(xí)先進(jìn)，查找不足；挖掘潛力，提高效率；完善自我，提升素質(zhì)，為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展提供了條件和資源。教師的個(gè)人和事業(yè)都得到了成長(zhǎng)和提高。

總之，作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，他的宗旨是要做教師發(fā)展的專業(yè)引導(dǎo)者，做新時(shí)期教育的思考與實(shí)踐者，做教育理想的頑強(qiáng)守護(hù)者。在王崇校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，永安小學(xué)已經(jīng)形成了“誠(chéng)實(shí)勇敢，超越自我”的校風(fēng)，教師們以“仁愛善導(dǎo)，全面育人”的教風(fēng)，學(xué)生以“自主創(chuàng)新，個(gè)性發(fā)展”的學(xué)風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)班子以“務(wù)實(shí)創(chuàng)新，率先垂范”的工作作風(fēng)，向著“做人民滿意的教師，辦人民滿意的學(xué)校，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人”的辦學(xué)目標(biāo)一步步邁進(jìn)！

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