圖片來(lái)源：視覺(jué)中國(guó)

記者 | 樓婍沁

過(guò)完年一回到深圳，李鑫就開(kāi)始忙著預(yù)約各種“國(guó)際幼兒園”的校園參觀活動(dòng)。

她的兒子剛兩歲。照她的計(jì)劃，今年9月，兒子應(yīng)該進(jìn)入一所國(guó)際幼兒園的“托班”。不僅是為了提前讓兒子適應(yīng)集體生活，更重要的是想讓他為之后在國(guó)際幼兒園、國(guó)際小學(xué)、國(guó)際中學(xué)的雙語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活打好基礎(chǔ)。

連續(xù)幾個(gè)周末，李鑫和丈夫、公婆的時(shí)間都被逛學(xué)校占據(jù)。不只是看托班，他們還看了一些幼兒園，甚至一些小學(xué)和中學(xué)。

“你可能要笑我，我的孩子才兩歲，但我竟然已經(jīng)為他在籌謀該讀什么樣的中學(xué)、大學(xué)了。”李鑫告訴界面記者，“但是父母之愛(ài)子，不就是為之計(jì)深遠(yuǎn)嗎？而且教育這件事，真的要提前做規(guī)劃。我們想好了要讓孩子接受?chē)?guó)際化教育，那么凡事都可以盡早準(zhǔn)備�！�

國(guó)際學(xué)校正成為越來(lái)越多中國(guó)80后、90后家長(zhǎng)群體為孩子擇校時(shí)的選擇。這類(lèi)學(xué)校早不再是個(gè)新興、小眾的事物。

根據(jù)中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)研究平臺(tái)“新學(xué)說(shuō)國(guó)際教育研究院”發(fā)布的《2018中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展報(bào)告》，2010-2018年，中國(guó)大陸地區(qū)的國(guó)際學(xué)校總數(shù)由384所上漲至821所；2016-2018年，中國(guó)大陸地區(qū)國(guó)際學(xué)校數(shù)量年增長(zhǎng)率均超過(guò)10%，2018年更是一年增長(zhǎng)87所，實(shí)現(xiàn)近12%的增幅，創(chuàng)下歷史最高增速。

李鑫生活的深圳也經(jīng)歷了國(guó)際學(xué)校的快速增長(zhǎng)期。

專(zhuān)注于深圳國(guó)際教育市場(chǎng)研究的自媒體人羅不胖參與整理的《深圳國(guó)際學(xué)校地圖》顯示，深圳目前已招生的國(guó)際學(xué)校和機(jī)構(gòu)至少有60所。逛逛本地論壇，或是在家長(zhǎng)微信群里泡上一陣子，會(huì)更直觀地感受到增長(zhǎng)期遠(yuǎn)未結(jié)束——三不五時(shí)就能聽(tīng)說(shuō)有數(shù)所國(guó)際學(xué)校即將在明年、后年開(kāi)學(xué)�？磫挝粚�(xiě)字樓或是住宅樓的樓宇電梯廣告更新頻率，也能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)：一年四季都能看到又有新學(xué)校將在深圳開(kāi)學(xué)招生的海報(bào)。

越來(lái)越多中國(guó)家長(zhǎng)的選擇

國(guó)際學(xué)校數(shù)量增長(zhǎng)的背后，是中國(guó)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力家庭數(shù)量的增加。

目前，北上廣深等一線城市的國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)均價(jià)都超過(guò)13萬(wàn)元/年。部分高中學(xué)段的學(xué)校一學(xué)年學(xué)費(fèi)可超過(guò)30萬(wàn)元。部分幼兒園的一學(xué)年學(xué)費(fèi)也能達(dá)到20萬(wàn)元。“新學(xué)說(shuō)”研究咨詢部總監(jiān)蘇恒良向界面新聞表示，國(guó)際化教育的可支持群體家庭的年收入一般需要達(dá)到100萬(wàn)元以上。

瑞士信貸銀行股份有限公司發(fā)布的一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，2000年-2015年，中國(guó)年收入在1萬(wàn)-10萬(wàn)美元（約合7萬(wàn)-70萬(wàn)元人民幣）區(qū)間的人口增加了3800萬(wàn)人，2015年達(dá)到1.09億人，成為全球最大的“中產(chǎn)”群體。到2017年，這一數(shù)字將增長(zhǎng)到3.9億人。胡潤(rùn)研究院發(fā)布的《2018年新中產(chǎn)圈層白皮書(shū)》稱(chēng)，以一線城市年家庭收入30萬(wàn)-150萬(wàn)元、新一線及其他城市家庭年收入20萬(wàn)-150萬(wàn)元為標(biāo)準(zhǔn)，截至2018年8月，中國(guó)大陸地區(qū)的“中產(chǎn)家庭”數(shù)量已有3321.4萬(wàn)戶。

這些家庭的壯大成了國(guó)際學(xué)校在中國(guó)蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)。

值得一提的是，不少此類(lèi)家庭的家長(zhǎng)擁有海外留學(xué)經(jīng)歷，絕大多數(shù)都接受過(guò)優(yōu)質(zhì)高等教育、有份體面的工作。對(duì)孩子的教育有更多的規(guī)劃，對(duì)國(guó)際教育有更多的期望。

姚遠(yuǎn)夫婦倆都是15歲就赴英國(guó)留學(xué)的海歸。他們的兩個(gè)孩子均就讀于深圳一所港資背景的國(guó)際化幼兒園，一個(gè)上大班，另一個(gè)上中班。多年海外教育經(jīng)歷讓他們夫婦更偏好和信任國(guó)際化教育。姚遠(yuǎn)說(shuō)，兩人很早就達(dá)成共識(shí)，在高中甚至更早的學(xué)段，就會(huì)送孩子出國(guó)留學(xué)。對(duì)于低齡階段的基礎(chǔ)教育，更傾向于選擇提供國(guó)際課程的學(xué)校。

李鑫和丈夫都畢業(yè)于國(guó)內(nèi)知名大學(xué)。但在外企工作、與海歸共事的經(jīng)歷，讓他們希望孩子接受?chē)?guó)際化教育。

李鑫的父母認(rèn)為教育的目的是為了上個(gè)好大學(xué)，之后能找個(gè)好工作，從而有好生活。李鑫和丈夫?qū)�兒子有不同的期許，自己可以為兒子的未來(lái)生活打下一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，兒子需要做的是接受更為多元化的教育，“能有更開(kāi)闊的視野，能學(xué)得更快樂(lè)，能憑著興趣去選擇學(xué)什么，而不只是單純地去想生計(jì)問(wèn)題。”

與公立學(xué)校完全不同的學(xué)習(xí)方式被許多家長(zhǎng)所看重。圖片來(lái)源：深圳曼徹斯通城堡學(xué)校

對(duì)應(yīng)來(lái)看國(guó)際學(xué)校的宣傳策略，會(huì)發(fā)現(xiàn)盡管不同學(xué)校各有特色，傳達(dá)出的核心內(nèi)容萬(wàn)變不離其宗：強(qiáng)調(diào)對(duì)非應(yīng)試教育的堅(jiān)持，對(duì)孩子個(gè)性和天賦的保護(hù)，以及對(duì)外語(yǔ)能力、綜合素質(zhì)、文體特長(zhǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)這樣的宣傳，國(guó)際學(xué)校將自己與主流的公立教育進(jìn)行了區(qū)分，吸引姚遠(yuǎn)、李鑫這樣主動(dòng)在公立體制外尋找教育機(jī)會(huì)的家長(zhǎng)。

不過(guò)，也有不在少數(shù)的家長(zhǎng)是相對(duì)被動(dòng)地選擇國(guó)際學(xué)校。他們因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法獲得優(yōu)質(zhì)公立教育資源，從而不得不轉(zhuǎn)投國(guó)際教育。

比如，一些家庭無(wú)法獲得優(yōu)質(zhì)公立學(xué)校的學(xué)位。類(lèi)似情況在北京、上海等一線、新一線城市很多見(jiàn)，在深圳這座歷史短，但發(fā)展速度快的城市更突出。

據(jù)一位在國(guó)際教育行業(yè)從業(yè)多年的人士介紹，以深圳的義務(wù)教育學(xué)段為例，口碑好、教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬的公立學(xué)校資源集中于“關(guān)內(nèi)”區(qū)域，即羅湖、福田、南山、鹽田四個(gè)城區(qū)范圍內(nèi)，學(xué)位歷來(lái)緊張，隨著越來(lái)越多的人才落戶這些區(qū)域，緊張度還在不斷增加。這使得戶籍處在這些區(qū)內(nèi)的部分家庭，以及“關(guān)外”的許多家庭，會(huì)選擇國(guó)際學(xué)校作為子女獲取優(yōu)質(zhì)教育的備選項(xiàng)。

此外，子女為非中國(guó)大陸籍身份的家庭也只能選擇送孩子就讀國(guó)際學(xué)校。深圳由于毗鄰香港，有個(gè)更特殊的情況�！吧钲谟泻芏嗪⒆釉谙愀鄢錾�，但是在深圳居住，他們?cè)�本需要到香港上學(xué)，因此如果深圳能有優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育資源，這部分家庭也會(huì)有需求�！鄙钲诼鼜厮雇ǔ潜�學(xué)校董事局主席呂建軍在接受界面新聞采訪時(shí)說(shuō)。

“五花八門(mén)”的國(guó)際學(xué)校

深圳曼徹斯通城堡學(xué)校是英國(guó)私立學(xué)校曼徹斯通城堡學(xué)校（Merchiston Castle School）的首間海外分校，于2018年9月首次開(kāi)學(xué)，屬于深圳國(guó)際教育市場(chǎng)里的“新人”。呂建軍是該所學(xué)校的投資人，他的大兒子曾是英國(guó)曼徹斯通城堡學(xué)校的學(xué)生。

呂建軍說(shuō)，之所以想到投資辦學(xué)，一方面是由于兒子入學(xué)后的正面變化，希望讓更多在中國(guó)的孩子也能從國(guó)際教育中獲益；另一方面，在對(duì)北上廣深四座備選城市做了市場(chǎng)調(diào)查分析后他認(rèn)為，深圳的市場(chǎng)還有潛力，而且這不光與需求端的井噴有關(guān)。

“深圳的國(guó)際教育市場(chǎng)還有很大的缺口，”他說(shuō)，“在深圳打國(guó)際學(xué)校牌子的學(xué)校很多，但是真正符合國(guó)際學(xué)校辦學(xué)條件的不多�！�

事實(shí)上，國(guó)際學(xué)校一直都是一個(gè)“模糊”的概念，在不同的場(chǎng)景下，被不同的人解釋?zhuān)瑫?huì)有不同的意義。不光家長(zhǎng)容易搞不清，在業(yè)界也至今沒(méi)有統(tǒng)一的說(shuō)法。

一個(gè)相對(duì)被廣泛接受的解釋是，國(guó)際學(xué)校是以出國(guó)留學(xué)為目的而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)�；蚪逃龣C(jī)構(gòu)，涵蓋幼兒園、 小學(xué)、初中、高中學(xué)段。

“新學(xué)說(shuō)”在《2018中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展報(bào)告》給出了一個(gè)更嚴(yán)格的定義：國(guó)際學(xué)校是“需要獲得各類(lèi)國(guó)際課程機(jī)構(gòu)或質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)認(rèn)證的學(xué)校”。

在中國(guó)的國(guó)際學(xué)校中，被采用最多的認(rèn)證教育體系或是課程是IB、A-Level和AP。

IB（the International Baccalaureate）是一個(gè)面向3-18歲學(xué)生的“終身教育”體系，由The International Baccalaureate Organization（國(guó)際文憑組織）認(rèn)證。它被業(yè)界稱(chēng)為“國(guó)際精英教育”項(xiàng)目，對(duì)于課程連貫性要求高，一般多被9年或12年一貫制學(xué)校采用，但也有一些學(xué)校會(huì)提取該體系的部分課程內(nèi)容，作為自創(chuàng)課程的框架。

A-Level和AP則分別是英國(guó)高中課程和美國(guó)大學(xué)預(yù)科課程，可以被看作通向英國(guó)和美國(guó)大學(xué)的敲門(mén)磚。

除此之外，中國(guó)還有少部分的國(guó)際學(xué)校采用包括加拿大、澳洲課程等在內(nèi)的其它國(guó)際認(rèn)證課程。

這些課程往往會(huì)對(duì)應(yīng)一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)高校留學(xué)目的地，比如主要采用A-Level課程的學(xué)校往往畢業(yè)生大多都會(huì)赴英國(guó)及英聯(lián)邦國(guó)家大學(xué)留學(xué)。所以，一些家長(zhǎng)在了解和選擇學(xué)校時(shí)，會(huì)以課程作為一個(gè)給不同學(xué)校做分類(lèi)的維度。

對(duì)于國(guó)際學(xué)校更常見(jiàn)的一種分類(lèi)方式是以學(xué)校的招生資格為依據(jù)。目前市面上的國(guó)際學(xué)校主要可以分成三類(lèi)：公立學(xué)校國(guó)際部（班）、外籍人員子女學(xué)校，以及民辦雙語(yǔ)學(xué)校。

公立學(xué)校國(guó)際部，設(shè)立的初衷是為外籍家庭的孩子提供在中國(guó)學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生之后可以參加中國(guó)大學(xué)的入學(xué)考試，也可選擇申請(qǐng)海外大學(xué)。

容易令人混淆的是，一些公立學(xué)校也設(shè)置了國(guó)際班性質(zhì)的國(guó)際部，比如在深圳比較有名的有深圳中學(xué)國(guó)際部、深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部等。這一類(lèi)項(xiàng)目原本是公立學(xué)校為已決定放棄高考、出國(guó)留學(xué)的中國(guó)籍學(xué)生而專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的教學(xué)班級(jí)，而后漸漸成為成熟和獨(dú)立的國(guó)際教育招生項(xiàng)目。

由于名校不錯(cuò)的升學(xué)率表現(xiàn)，此類(lèi)項(xiàng)目曾是家長(zhǎng)關(guān)注的熱門(mén)，一度被視作風(fēng)口。但從2013年起，教育部對(duì)公立學(xué)校開(kāi)設(shè)類(lèi)似項(xiàng)目的政策有所收緊。不少學(xué)校陸續(xù)停止了國(guó)際部、國(guó)際班的招生。近兩年，新增的公立學(xué)校國(guó)際項(xiàng)目已不太多見(jiàn)。

目前更有存在感的是外籍人員子女學(xué)校和民辦雙語(yǔ)學(xué)校。

外籍人員子女學(xué)校是指專(zhuān)門(mén)招收非中國(guó)大陸籍學(xué)生，并教授國(guó)際課程的學(xué)校。深圳曼徹斯通城堡學(xué)校就屬于該類(lèi)。

這類(lèi)學(xué)校曾經(jīng)主要由各國(guó)駐華大使館、領(lǐng)館牽頭成立，集中在北京、上海、廣州這些有使領(lǐng)館的城市。而后，更多海外知名教育品牌通過(guò)自主辦學(xué)，或與中資企業(yè)合作辦學(xué)的形式進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，壯大了這一學(xué)校類(lèi)型的市場(chǎng)規(guī)模。

與之對(duì)應(yīng)，民辦雙語(yǔ)學(xué)校才是被更多家長(zhǎng)所關(guān)注的“國(guó)際學(xué)�！保�指的是招收中國(guó)大陸籍學(xué)生，并安排國(guó)際課程的學(xué)校。部分學(xué)校也可同時(shí)招收外籍學(xué)生。

根據(jù)“新學(xué)說(shuō)”發(fā)布的前述報(bào)告，民辦國(guó)際學(xué)校在全國(guó)范圍內(nèi)成長(zhǎng)迅速，在整個(gè)市場(chǎng)的規(guī)模占比已超過(guò)50%。外籍人員子女學(xué)校則在近幾年增長(zhǎng)乏力，這不僅源于外籍生源的減少，民辦國(guó)際學(xué)校的崛起也在一定程度上分流了外籍學(xué)生。

短短數(shù)年間，民辦國(guó)際學(xué)校經(jīng)歷了爆發(fā)式的增長(zhǎng)，這可能是中外資本共同扎堆的結(jié)果。在一定時(shí)期內(nèi)的利好政策驅(qū)使下，一些地產(chǎn)集團(tuán)在過(guò)去幾年也掀起了辦學(xué)熱。不少海外教育品牌，也開(kāi)始看重不斷壯大的中國(guó)市場(chǎng)。包括惠靈頓公學(xué)、哈羅公學(xué)等在內(nèi)的國(guó)際教育老牌紛紛都開(kāi)始建設(shè)自己集團(tuán)的民辦教育品牌，例如惠靈頓集團(tuán)旗下的民辦惠立學(xué)校已在杭州、上海招生，而哈羅旗下的哈羅國(guó)際禮德學(xué)校也宣布將在深圳、重慶、珠海等城市建校。

國(guó)際學(xué)校到底多國(guó)際？

與外籍人員子女學(xué)校相比，民辦國(guó)際學(xué)校的國(guó)際化程度相對(duì)容易“打折”。最主要的影響來(lái)自教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造和課程的設(shè)置。

“雙語(yǔ)教學(xué)”是民辦國(guó)際學(xué)校最容易打的擦邊球。

有的國(guó)際學(xué)校會(huì)強(qiáng)調(diào)讓孩子處在中英雙語(yǔ)環(huán)境中，以兩種語(yǔ)言為工具，學(xué)習(xí)各種課程。但也有學(xué)校只是增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)在課程內(nèi)容中的占比，又或是聘請(qǐng)外教來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

至于課程方面，與外籍人員子女學(xué)�；�本完全引進(jìn)海外母校的辦學(xué)理念、課程設(shè)置和教學(xué)管理體系不同，民辦雙語(yǔ)學(xué)校的課程內(nèi)容和設(shè)置一般由學(xué)校自行安排，業(yè)內(nèi)既無(wú)強(qiáng)制的規(guī)定，也無(wú)可參考的標(biāo)準(zhǔn)。

這就使得部分單獨(dú)開(kāi)設(shè)高中學(xué)段的民辦國(guó)際高中可能更像是高端版的留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，過(guò)分注重標(biāo)準(zhǔn)化考試和申請(qǐng)材料的準(zhǔn)備，卻忽略了學(xué)生其它素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

民辦國(guó)際小學(xué)、初中，雖然更有機(jī)會(huì)實(shí)踐國(guó)際教育中尊重個(gè)性和興趣培養(yǎng)的部分，但學(xué)段涉及義務(wù)教育階段，學(xué)校原則上必須在教學(xué)過(guò)程中使用國(guó)家規(guī)定的教材，并完成指定內(nèi)容的授課。換言之，民辦雙語(yǔ)學(xué)校在小學(xué)和初中階段的課程不得不做到“中西融合”。

愛(ài)文世界學(xué)校（Avenues： The World School）深圳校區(qū)校長(zhǎng)Andy Torris在接受界面新聞采訪時(shí)表示，愛(ài)文針對(duì)深圳校區(qū)特別設(shè)計(jì)了一套教學(xué)課程體系，涵蓋從幼兒園小小班（2歲）至十二年級(jí)的教學(xué)階段，而這套課程體系的特點(diǎn)就是將“愛(ài)文世界元素課程與中國(guó)的基礎(chǔ)教育課程充分整合”。

即將于2019年9月開(kāi)學(xué)的薈同學(xué)校深圳分校，以及之前提及的深圳禮德國(guó)際學(xué)院，都在招生宣傳資料中提到了在國(guó)際課程中對(duì)于中國(guó)基礎(chǔ)教育課程的融合。

類(lèi)似的“中西融合”課程安排亦被曼徹斯通城堡學(xué)校這樣的外籍人員子女學(xué)校，以及萬(wàn)科梅沙書(shū)院這樣課程設(shè)置自由度更高的民辦國(guó)際高中采用。

這不是巧合。即使沒(méi)有各種限制，在中國(guó)尋求發(fā)展的國(guó)際學(xué)校們也會(huì)受到市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)，去重新設(shè)計(jì)課程體系。

“家長(zhǎng)問(wèn)我們最多的一個(gè)問(wèn)題是，孩子是否能繼續(xù)在我們學(xué)校接受中文和中國(guó)文化的學(xué)習(xí)�！鄙钲诼鼜厮雇ǔ潜�學(xué)校校長(zhǎng)Chris Lynn告訴界面記者，這也是為什么曼徹斯通目前在小學(xué)和初中階段，每天都有一節(jié)中文課。與此同時(shí)，學(xué)校也有安排學(xué)習(xí)中國(guó)文化、熟悉深圳城市的課外課堂。

萬(wàn)科梅沙書(shū)院院長(zhǎng)王赫也在接受界面新聞采訪時(shí)提到，萬(wàn)科目前的課程體系正是基于中國(guó)學(xué)生的需求而開(kāi)發(fā)，“不是美國(guó)、加拿大課程的簡(jiǎn)單復(fù)制”。

在她看來(lái)，中國(guó)國(guó)際學(xué)校應(yīng)該教育出可以“尊重、學(xué)習(xí)、理解多元文化，并且能夠進(jìn)行跨文化溝通和合作”的人才，實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的前提是，學(xué)生能“形成清晰的自我認(rèn)知和深刻的中國(guó)文化認(rèn)同”。

所以，除了課程體系建設(shè)中將中國(guó)國(guó)家課程納入為重要的一部分，王赫稱(chēng)，梅沙書(shū)院還提升了語(yǔ)文課的必修學(xué)分，使之甚至超過(guò)公辦學(xué)校的要求，并開(kāi)設(shè)“中國(guó)文化研究”“中國(guó)哲學(xué)研究”系列專(zhuān)題課程、“梅沙中國(guó)傳統(tǒng)文化中心”，為學(xué)生提供中國(guó)文化的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

蘇恒良對(duì)此補(bǔ)充說(shuō)，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的未來(lái)預(yù)期正在發(fā)生變化�！傲�七年前，家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為孩子留在國(guó)外是個(gè)好選擇，但這幾年，家長(zhǎng)們會(huì)更希望孩子能學(xué)成回國(guó)，這就要求他們?nèi)匀痪邆淠茉趪?guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的能力，包括語(yǔ)言能力和對(duì)本土文化的理解�！�

賭上孩子的未來(lái)

課程體系的設(shè)計(jì)固然難，但讓學(xué)校感到更頭疼的是為這些課程找到踐行者——老師。

一所國(guó)際學(xué)校一般會(huì)同時(shí)需要外籍教師和中國(guó)教師。于校方而言，擺在眼前的問(wèn)題主要是如何盡可能長(zhǎng)時(shí)間地留住招到的外籍老師，以及如何找到真正了解并且能勝任國(guó)際教育工作的中國(guó)老師。

留住外教老師是國(guó)際學(xué)校運(yùn)營(yíng)的難題之一。圖片來(lái)源：深圳曼徹斯通城堡學(xué)校

不止一位受訪者表示，招到合適的中國(guó)老師甚至比留住外教更難。盡管外教與學(xué)校簽訂的標(biāo)準(zhǔn)合同期限普遍較短，外教相對(duì)自由、約束力小，但提高薪資待遇、邀請(qǐng)外教舉家入駐配套教師公寓等手段，能在一定程度上提高外教留任率。

在招聘中國(guó)老師，特別是中方的國(guó)際學(xué)校管理人才時(shí)，學(xué)校會(huì)遇到?jīng)]有行業(yè)招聘標(biāo)準(zhǔn)可參考、行業(yè)人才儲(chǔ)備力量少等諸多困難。目前，具備經(jīng)驗(yàn)與能力的國(guó)際學(xué)校中方老師和管理者，幾乎都集中在北京和上海。比起外教可以相對(duì)自由地在城市間遷徙，這些城市的中國(guó)老師異地就業(yè)的意愿很小。

“現(xiàn)在很多國(guó)際學(xué)校招老師，一般情況下就是招有海外留學(xué)經(jīng)歷、最好是名校畢業(yè)的，這些人接受過(guò)國(guó)際教育，至少能知道國(guó)際教育到底是怎么一回事�！鼻笆鰳I(yè)內(nèi)人士說(shuō)。

組建一個(gè)強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)不僅是為了讓學(xué)校得以更好地運(yùn)轉(zhuǎn)，也是為了給家長(zhǎng)一劑定心丸。

李鑫提到自己在擇校時(shí)會(huì)特別留意學(xué)校對(duì)于師資力量的宣傳，她經(jīng)常耳聞一些外教“不靠譜”。

大兒子已在國(guó)際學(xué)校上小學(xué)三年級(jí)的莉莉，也曾在擇校時(shí)下了不少功夫，除了注意老師的水平，她更看重老師的留存率�！霸俸玫睦蠋煟�如果只教一個(gè)學(xué)期就不教了，對(duì)于孩子也不是太好的事情，因?yàn)閾Q一個(gè)老師，風(fēng)格、理念、教學(xué)方法都要變，而孩子就需要重新花時(shí)間和精力去適應(yīng)�！�

家長(zhǎng)對(duì)于孩子的愛(ài)有多無(wú)微不至，對(duì)于學(xué)校的期待就有多具體。除了師資背景，校舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、食堂、宿舍等硬件設(shè)施的質(zhì)量，以及校服面料、三餐營(yíng)養(yǎng)搭配，甚至是教學(xué)區(qū)的空氣都是家長(zhǎng)們會(huì)去探究的信息點(diǎn)。

“所以我們會(huì)建議家長(zhǎng)在擇校時(shí)，帶著孩子一起去看學(xué)校，去試著上一堂課，去在校園里走一走，只有這樣他們才會(huì)知道究竟孩子喜歡和適合什么樣的學(xué)校，這是不會(huì)錯(cuò)的。”深圳曼徹斯通城堡學(xué)校市場(chǎng)招生總監(jiān)Sonia Buchan說(shuō)。

可仍然有很多問(wèn)題無(wú)法通過(guò)研究宣傳資料、參觀學(xué)校輕易得到答案。

在深圳，大多數(shù)國(guó)際學(xué)校都十分年輕，仍未培養(yǎng)出足夠多的畢業(yè)生。這讓擇校的家長(zhǎng)少了標(biāo)準(zhǔn)考試成績(jī)、名校錄取率等數(shù)據(jù)信息參考，也就少了評(píng)判一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最直觀依據(jù)。

一所隸屬于知名教育品牌集團(tuán)，或聲稱(chēng)與某海外學(xué)校建立合作關(guān)系的學(xué)校，到底能夠得到多少的資源和幫助也是個(gè)未知數(shù)�！耙恍﹪�(guó)際學(xué)校說(shuō)自己和海外的學(xué)校有教學(xué)質(zhì)量保障的合作，其實(shí)可能也只是送了老師去合作學(xué)校培訓(xùn)或是參觀�！鼻笆鰳I(yè)內(nèi)人士稱(chēng)。

一個(gè)極端情況是，大多數(shù)家長(zhǎng)很難知道自己孩子就讀的學(xué)校是否就要“倒閉”了。

2019年1月，香港德翠教育機(jī)構(gòu)宣布本應(yīng)在深圳開(kāi)辦的幼兒園項(xiàng)目叫停。該幼兒園本應(yīng)在2019年春季開(kāi)學(xué)。德萃在相關(guān)公告中稱(chēng)，由于內(nèi)地幼兒園辦學(xué)政策變化，而其合作方未能在雙方協(xié)議期內(nèi)為幼兒園取得辦學(xué)資質(zhì)，因此德萃決定退出該幼兒園項(xiàng)目的合作，并將學(xué)生善后工作交由合作方全權(quán)負(fù)責(zé)。

辦學(xué)資質(zhì)問(wèn)題還讓深圳唯致國(guó)際學(xué)校、深圳愛(ài)茵德國(guó)際學(xué)校、上海CIA國(guó)際學(xué)校、北師大二附中匯才國(guó)際學(xué)校等學(xué)校關(guān)停。這些學(xué)校中有很大一部分都在未獲得資質(zhì)的情況下提前招生，甚至在開(kāi)學(xué)許久后仍未獲得資質(zhì)，而家長(zhǎng)在為孩子擇校、報(bào)名的過(guò)程中往往對(duì)學(xué)校的資質(zhì)情況毫不知情，使得孩子遇到了“一夜之間失學(xué)”的危機(jī)。

除此之外，也曾有不少學(xué)校因資方現(xiàn)金流斷裂，又或是生源不足導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)資金無(wú)法周轉(zhuǎn)而被迫關(guān)停。與辦學(xué)資質(zhì)一樣，學(xué)校投資方的背景以及學(xué)校的招生及運(yùn)營(yíng)情況，往往也是家長(zhǎng)擇校時(shí)的信息盲區(qū)。

更何況教育是個(gè)“黑箱”。家長(zhǎng)們即使弄清楚了所有能知道的信息，也未必能為孩子做出絕對(duì)正確的選擇。

“我之前有段時(shí)間壓力是真的挺大的，覺(jué)得我的選擇要為孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，會(huì)去想我要怎么樣做才是對(duì)孩子最好，能讓孩子成才�！崩蚶蛘f(shuō)。像莉莉這樣的家長(zhǎng)有很多。他們覺(jué)得必須要拿出“賭一把”的魄力，才能為孩子選擇學(xué)校。

不過(guò)，更大的賭注實(shí)際上是關(guān)于上一階段的問(wèn)題：究竟是讓孩子接受?chē)?guó)際化教育，還是選擇公立教育？

“如果你選擇了國(guó)際教育就要一條道走到黑，那些想要國(guó)際教育和高考路線兩頭兼顧的，多半最后兩邊都沒(méi)有顧好。”前述業(yè)內(nèi)人士說(shuō)，“但是很多家長(zhǎng)，特別是深圳的家長(zhǎng)又很盲目，他們很容易因?yàn)楦�風(fēng)而選擇國(guó)際學(xué)校，之后才發(fā)現(xiàn)學(xué)校根本和他們想的不一樣。就像每年過(guò)完年，我們總會(huì)一下子收到很多的咨詢�！�

蘇恒良也表達(dá)了類(lèi)似的觀點(diǎn)。他認(rèn)為深圳的家長(zhǎng)較之北京、上海的家長(zhǎng)，對(duì)于國(guó)際教育的了解還不夠深入，還處于一種更相信“洋品牌”的階段。

不過(guò)，他也承認(rèn)這與深圳家長(zhǎng)選擇空間有限有關(guān)：“現(xiàn)在的國(guó)際教育市場(chǎng)還是一個(gè)賣(mài)方市場(chǎng)，尤其在深圳這樣的市場(chǎng)，家長(zhǎng)都找不到太好的學(xué)校狀態(tài)下，供需之間還不會(huì)有明顯的博弈�！�

換言之，更真實(shí)的市場(chǎng)狀況是，深圳的家長(zhǎng)們只能盯著幾所好學(xué)校，比起挑挑揀揀期待它變得更好，當(dāng)務(wù)之急是趕緊“削尖腦袋”把孩子送進(jìn)學(xué)校。

畢竟坊間關(guān)于國(guó)際學(xué)校選學(xué)生的傳聞已經(jīng)夠多了——家長(zhǎng)、孩子都要面試，一個(gè)也跑不了。