
美國QZ新聞網(wǎng)站日前刊載文章,討論美國教師的薪酬問題。
文章指出,根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),在2017年,同等學(xué)歷條件下,美國教師的平均工資不足其他行業(yè)平均工資的六成。文章認(rèn)為,這是令人憂慮的局面。
文章介紹說,有證據(jù)表明,提高教育水準(zhǔn)的最關(guān)鍵因素是教師的素質(zhì),而不是其他的因素,比如教育經(jīng)費(fèi)投入或者教育模式調(diào)整等等。墨爾本大學(xué)的研究人員通過分析比較幾百種教育干預(yù)措施的效果后,得出的結(jié)論是,無論是小班制還是依據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分組等措施,都不如提高教師本身質(zhì)量的重要。還有研究人員認(rèn)為:“目前通過研究發(fā)現(xiàn)的20種最有效的改善在校學(xué)習(xí)的方法,都取決于教師在課堂上的行為”。
文章?lián)苏J(rèn)為,最優(yōu)秀的教育系統(tǒng)應(yīng)該優(yōu)先考慮教師的質(zhì)量。經(jīng)合組織教育委員會(huì)的負(fù)責(zé)人宣稱,目前那些最優(yōu)秀的教育系統(tǒng)無論在什么情況下,如果讓他們?cè)谝粋(gè)小班教學(xué)和一個(gè)優(yōu)秀教師之間做二選一,他們都會(huì)選擇后者,也就是說,讓教師的工資有競爭力、教師的職業(yè)發(fā)展具有可持續(xù)性并確保教師們的工作時(shí)間均衡有效方面,對(duì)教育發(fā)展更有效。
文章強(qiáng)調(diào),鑒于美國教師在教育過程中的重要作用,提高他們的工資水平很有必要,雖然工資水平并不能決定美國教師的質(zhì)量,但是確實(shí)會(huì)影響到質(zhì)量。
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