樹葉的聯(lián)想
11月21日凌晨下起了小雪。樹上的葉子一夜間也都落了下來，校園東南角的幾棵楊樹下也鋪滿了厚厚的葉子。我眼前不禁出現(xiàn)了這樣的情景：也是這個季節(jié)，放學(xué)后，我和伙伴們拿著耙子、口袋，去裝樹葉，給家里的羊準(zhǔn)備冬天的食物。我們邊裝樹葉邊選結(jié)實(shí)的葉柄，玩兒拔老根的游戲。有時候能攢好多“戰(zhàn)神”，帶著它們到學(xué)校繼續(xù)“戰(zhàn)斗”。想想當(dāng)時的情景都能笑出聲來。
現(xiàn)在的孩子被高級玩具包圍著,他們知道這個游戲嗎？還玩這種簡單的游戲嗎？他們看到樹葉會想到什么？長大后他們會有什么樣的回憶？要不我也帶他們“戰(zhàn)”一次，讓他們感受一下我的厲害？
午飯后，我在班里招呼大家去了操場。有的孩子已經(jīng)迫不及待地舉著樹葉向我跑來。我突然想到了一個詞：一葉障目�？伎妓麄儯」�然沒有人知道，哈哈！我在他們心中的形象又高大了！
我選好了自己心儀的葉柄后，告訴了他們游戲規(guī)則。話音剛落，大亮首先向我挑戰(zhàn)，結(jié)果一下子就輸了，他不服，再來，再輸，嘴里還嘟囔著：“我就不信贏不了王老師！”第三次來，還是輸。我得意地告訴他們：“你們用兩根都可以。”孫文在旁邊躍躍欲試，于是，結(jié)果和大亮一樣，都以失敗告終。十幾個回合后，有人就發(fā)現(xiàn)了奧秘，悄悄地告訴旁邊的人：“我覺得要找的老根得有韌勁兒的，咱們找的太脆了，一拔就折了。”在他的提醒下，應(yīng)戰(zhàn)的人都低頭仔細(xì)尋找。
挑戰(zhàn)繼續(xù)進(jìn)行著，此時的心情是：讓我歡喜讓我“憂”。喜的是他們發(fā)現(xiàn)了奧秘，學(xué)會了觀察，“憂”的是我的常勝將軍快要“下崗”了。終于，新的擂主產(chǎn)生了，王子航戰(zhàn)勝了我。宣布新的擂主后，我后退了幾步，他們繼續(xù)在“戰(zhàn)斗”著，不一會兒，又出現(xiàn)了新的擂主……孩子們在秋天的操場上撿樹葉、挑“老根”，邊比賽邊喊叫，那愛玩的天性以及在玩中那股不服氣的樣子都表露無遺。
在這金秋時節(jié)，葉子飄落的時候，看到可愛的孩子們依然是樂此不疲地玩著“拔老根”的游戲，才知道無論什么年代的孩子童心是不變的。
文 / 王俊玲
小足球大舞臺
——一個足球少年的蛻變故事
“謝謝您！真是太感謝您了！霍老師，我們?yōu)榱撕⒆記]少操心，他能有今天的進(jìn)步真是多虧了您�！�
對話中的這個孩子名叫付東，現(xiàn)在是大興三小足球隊(duì)一名主力球員。一年前的他，散漫、成績差，是令所有任課教師都非常頭疼的學(xué)生，同時也是班主任老師的“一塊心病”。付東的父母為了這個“寶貝兒子”沒少操心，效果不是很明顯。
去年是大興三小足球社團(tuán)蓬勃發(fā)展的時期，中午小球員自己練球，下午放學(xué)后在教練員的指導(dǎo)下一起練球，大家的勁頭那是一個足。付東看到這些球員能夠踢球比賽特別羨慕，也報名參加足球隊(duì)，但讓他沒想到的是，班級的第一關(guān)就沒有過去，班主任老師說：“學(xué)校足球隊(duì)的隊(duì)員都是品學(xué)兼優(yōu)的孩子，你現(xiàn)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律都不讓人滿意，還是先把自己的學(xué)習(xí)搞好吧！”聽到班主任老師這樣講，許久不知道眼淚是何滋味的他，此時卻不知不覺地掉了下來。
后來班主任老師給我打電話說了此事，我們商量著借助他的足球夢，促使他進(jìn)步。我和班主任老師一起找到他，表達(dá)了我們的意思：同意加入足球隊(duì)，但是一定要保證學(xué)習(xí)、紀(jì)律有所進(jìn)步。聽到自己馬上就要成為足球隊(duì)一員了，他高興得不知所以，滿口答應(yīng)下來。我和班主任心里都清楚，要想改變他真要再下一番工夫。
足球隊(duì)的生活正式開始了，他起初憑借自己有點(diǎn)底子，并沒有把枯燥的訓(xùn)練當(dāng)一回事，練了幾天勁頭懈怠，在班里的表現(xiàn)也有些反復(fù)。我們敏銳地覺察到了這一點(diǎn)，我和班主任分頭做工作，并且相約他的家長一起做工作，必要時還停止了他的比賽上場時間，讓他感受到團(tuán)隊(duì)紀(jì)律的重要。這樣的情況沒少反復(fù)，但是我們沒有失去耐心，一點(diǎn)點(diǎn)地觀察他的進(jìn)步，無論是班級、球隊(duì)還是家里，總是邊鼓勵，邊調(diào)教……一年以后就發(fā)生了故事開頭的一幕。
一個學(xué)生的成長，一位足球隊(duì)員的進(jìn)步，不是一朝一夕的事情，小足球轉(zhuǎn)動的并不僅僅是成功和榮譽(yù)，還有一名小運(yùn)動員的成長，技術(shù)上的，更重要的是內(nèi)心里的。作為一名教練員我清楚，掙得冠軍固然是好，球員獲得成長才是我們每位教練員真正的內(nèi)心堅(jiān)守。
文 / 霍磊
用慧眼讓“金子”發(fā)光
劉小航，我們班一個非常調(diào)皮的小男孩。開學(xué)沒多久，很多學(xué)生說他下課總欺負(fù)人，不愿意和他玩，幾乎沒有一天他不被同學(xué)告狀的。任課的教師，也覺得他什么都不行，就會折騰，是個小搗蛋鬼。
那是在一節(jié)語文課上，我們要練習(xí)分角色朗讀，小航把小手舉得高高的，我看向他，沖他笑笑說：“你來當(dāng)老牛伯伯吧！”他高興地站了起來，聲音洪亮，老伯伯的語氣表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)他讀完后，我給他伸了個大拇指。坐下后，他正了正身子，小身板挺得可直了�？煜抡n的時候，我清了清嗓子，大聲宣布：“由于小航同學(xué)朗讀出色，就由他代表咱們班參加學(xué)校舉辦的朗讀比賽。”話音剛落，同學(xué)們就跟商量好似的，一同用懷疑的眼光看向他，還有一些“他行嗎？”這樣的聲音�？赐瑢W(xué)們這樣，他也不好意思地低下了頭。
下課后，同學(xué)們都出去玩了，他悄悄走到我身邊，低著頭說：“老師，我不想?yún)⒓颖荣�，我不行�！蔽颐�著他的頭，說：“你讀得真的很好，老師也會幫助你的，要相信自己�！彼�點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒有再拒絕。
在接下來的日子里，我一有空就陪他練習(xí)，有時還會讓他在全班同學(xué)面前演練。一次次下來，我發(fā)現(xiàn)他的眼神里有了一些信心，同學(xué)們似乎也沒有那么反對了。有一次練習(xí)完，他湊到我耳邊，小聲地說：“老師，昨天我讀給媽媽聽，她沒想到我能讀那么好，一直夸我呢。”我連忙說：“你看，只要肯努力，就能成功，別人就會更喜歡你�！�
比賽結(jié)束后，小航獲得了全校第二名的好成績。這件事之后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們一起和他游戲的時間多了，告狀的人少了，他和我說：“老師，現(xiàn)在同學(xué)們喜歡和我玩了，這是為什么呀？”我笑笑說：“因?yàn)槟阕兊贸錾�了，同學(xué)們都很佩服你呢！所以就很喜歡你啦！”他激動地咧開嘴笑了。
身為一個班主任，會遇到各色各樣的學(xué)生，也許老師的作為真的會影響學(xué)生的一生吧！老師的一個微笑，一個眼神，一個決定……也許就會觸動學(xué)生的心靈。那么就讓我們用教師獨(dú)具的“慧眼”，去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每一顆“金子”都放射出耀眼的光芒吧！
文 / 石慧
“有營養(yǎng)”的班會課
——你應(yīng)該“補(bǔ)”什么？
現(xiàn)象一：如今的家長，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，一方面，熱火朝天地補(bǔ)鐵、補(bǔ)鈣、補(bǔ)鋅……另一方面，如火如荼地補(bǔ)英語、補(bǔ)奧數(shù)、補(bǔ)作文……
現(xiàn)象二：現(xiàn)在的孩子，從小學(xué)就開始追星了，無論是影、視、歌，還是大陸的、港澳臺的，或者“韓流”，明星身高多少？體重多少？什么星座？喜歡吃什么？幸運(yùn)色是什么色兒？樣樣都門兒清。
現(xiàn)象三：學(xué)生當(dāng)中普遍存在的以自我為中心、自私自利、拈輕怕重、畏難情緒、缺乏毅力……
面對新形勢下的教育教學(xué)和班級管理中的種種現(xiàn)象與問題，我陷入了深深的思考之中。如何在孩子們的心中播撒下愛人向善、助人為樂的雨露，播種下堅(jiān)定理想信念、勇于擔(dān)當(dāng)和積極進(jìn)取的種子呢？為此，我設(shè)計(jì)了題為《我們需要“補(bǔ)”什么？》的系列主題班會，內(nèi)容為觀看部分《感動中國》頒獎典禮的視頻資料；查閱搜集部分感動中國人物的事跡材料；相關(guān)知識問答、搶答、小組PK；沉淀、提煉收獲，交流匯報感受。在這個環(huán)節(jié)中，同學(xué)們感慨頗多，紛紛表示：“過去我們崇拜明星真是五體投地，今天，才真正認(rèn)識到感動中國的人們才是我們真正應(yīng)該崇拜的偶像！他們才是我們的人生導(dǎo)師！”我也在最后總結(jié)環(huán)節(jié)，滿懷深情地寄語孩子們：“同學(xué)們，這次主題班會，我們一起重溫感動的力量，銘記感動的事跡，記錄感動的人物，留存感動的文字，一個個樸實(shí)的身軀里承載著至美的靈魂，瞬間升華為一座座人格的豐碑，凈化著我們的心靈。這些人，還有許多的事，一次次地觸動著我們心底最柔軟的地方，那種感覺就叫感動，她給人鼓舞、激人向善。希望我們每個人都能成為感動的發(fā)現(xiàn)者和制造者！通過這次主題班會，你們是不是越來越發(fā)現(xiàn)自己需要 補(bǔ) 的太多太多了呢？因此，這一課也將從課內(nèi) 補(bǔ) 到課外，從學(xué)校 補(bǔ) 到社會，從現(xiàn)在 補(bǔ) 到將來，直到我們每個人都實(shí)現(xiàn)自己無愧無悔的人生！同學(xué)們，讓我們面對鮮紅的隊(duì)旗，面對一個個鮮活的榜樣，行一個莊嚴(yán)的隊(duì)禮，向好人致敬！向他們偉大的人格致敬！”
孩子們啊，衷心希望你們能真正明白自己應(yīng)該“補(bǔ)”的是什么。
文 / 郭華
怒放的生命
依然清楚記得第一次踏上講臺的那一刻，看到那一張張稚嫩的小臉，一雙雙渴求新知的明眸，讓我體會到為師的真正意義�！叭�尺講臺，濃縮人生精華”，這句話伴隨我走過了將近十個春秋。在這些年中，我付出了青春，收獲了一個個感動的瞬間……
在我的班級中有一對姊妹花，家境貧寒，兩個孩子和父親一起生活，靠父親打工養(yǎng)家。在孩子的日記里,爸爸是一位慈祥的父親，每天把她們倆照顧得無微不至……可日記中的母親，已經(jīng)不再是二年級孩子的語言，她們寫道：“我的媽媽長得很漂亮，但是她不要我們了，我們特別討厭她，特別恨她……”沒想到兩個天真可愛的孩子，竟然儲存了這么多積怨。隨后，我經(jīng)常和她們談心，對她們的關(guān)心也更細(xì)致了：每天午餐后沒有水果，我就偷偷地給她們；每天午餐后給她們梳漂亮的辮子，還送她們漂亮的發(fā)卡；孩子們沒有自己的圖書，我就去書店給她們買……漸漸地，孩子們與我無話不說，臉上總是洋溢出幸福的笑容。
新年的第一天，我正和家人一起團(tuán)聚，孩子的父親給我打電話：“周老師，新年快樂，兩位孩子非要讓我給您打個電話。”話還沒說完，兩個孩子搶過電話：“周老師，祝您新年快樂，身體健康，萬事如意！周老師，我們想您，我們想看到您！”說完，電話那頭傳來了孩子們的哭泣聲。孩子父親接過電話說：“周老師，真對不起，打擾您了，孩子們特別想您，這剛一天沒看到您，她們就讓我給您打個電話……”聽到這我也哽咽了，調(diào)整情緒：“孩子們不要哭，老師也祝你們新年快樂。”孩子們連忙答應(yīng)。掛了電話，這位父親又給我發(fā)了一條短信：謝謝您對我們的關(guān)照，您是一名優(yōu)秀的教師！看到這條短信，我非常的欣慰，我認(rèn)為這是我這個新年收到的最好的禮物。
愛是相互的，我給孩子們多一分關(guān)愛，孩子們就對我就多一分喜愛。每一天，我都和孩子們一起健康、快樂地成長，看到孩子們每天燦爛的笑容，我覺得自己有用不完的勁兒，感覺自己的生命在怒放。
文 / 周熙
呵護(hù)信任的火星
我小時候渴望老師公正地看待我們每一個人，如今我每天都要反思有沒有忽略哪顆渴求的心靈。
每當(dāng)這時，小翼那低垂著頭遠(yuǎn)去的背影就會浮現(xiàn)在我眼前。那是在年級足球賽上，正當(dāng)場上局勢膠著之時，班里的孩子都在拼命地扯著嗓子為球員加油。我卻偶然發(fā)現(xiàn)在操場的角落里小翼正偷偷地踢著球，好像球場上的緊張局勢與他無關(guān)一樣。比賽結(jié)束，氣憤的我就忍不住把小翼叫到辦公室：“你怎么那么沒有班級榮譽(yù)感？你怎么能在比賽這么重要的時刻，自己一個人躲在角落里玩球？你怎么……”我這一連串的責(zé)問把小翼問蒙了，他低垂著頭，沉默不語。轉(zhuǎn)眼到了放學(xué)的時間，我讓小翼回去把事情的經(jīng)過寫清楚。
第二天，我看到小翼這樣寫道：“老師，我錯了，球賽那天我的確不該那樣做�？晌乙豢吹角蛸惸敲醇ち�，就忍不住想一試身手，不由得練起了控球。我也很希望咱們班能贏的。” 看了孩子的話，我反思自己那天是不是有些太過了，于是我主動找到小翼，他依舊低垂著腦袋不敢看我。“我看了你的檢討，下周比賽的時候，希望你能管住自己，為球員們加油助威�！蔽翌D了頓，“老師那天太激動了，請你原諒老師。既然你這么喜歡踢球，不如回家好好練習(xí)，咱們班還有一場友誼賽，期待你的表現(xiàn)�！毙∫砻偷靥�起頭，不可置信地瞪大眼睛�！袄蠋煟�我一定努力練習(xí)，不讓您失望�！毙∫韴�(jiān)定地說。
以后的日子里，操場上常常能看到小翼練球的身影，在月底的友誼賽上，小翼超長發(fā)揮，一連為班里進(jìn)了兩個球。球賽后，他飛奔著向我報告戰(zhàn)績。從此，小翼和我之間的關(guān)系也越來越親密了。
至今小翼歡呼的樣子仍時常在我腦海浮現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾說過：請記住，每一個兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童的情感世界。他們無比信任地把這顆火星交給我們，做教師的人。然而這顆火星很容易被粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們，做教師的人，在心里也像兒童對待我們那樣，把無限的信任同樣地給予他們就好了！那將是一種富有人情的互相尊重的美妙的和諧。
文 / 王婷婷
德潤心靈護(hù)成長
《道德與法治》課程最大的特色就是彰顯立德樹人，落實(shí)社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治意識教育的啟蒙。今天我要說的故事就與學(xué)生核心素養(yǎng)中的“人文底蘊(yùn)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)”兩大素養(yǎng)有關(guān)。
新學(xué)期第一節(jié)《道德與法治》課，按照學(xué)校德育計(jì)劃，進(jìn)行“北京市中小學(xué)生日常行為規(guī)范”教育，學(xué)習(xí)第七條“孝敬父母”，讀到“體諒父母親辛苦”時，學(xué)生提出問題：“什么叫體諒？”我順勢問學(xué)生怎樣理解，有的學(xué)生說是為父母捶背，有的說是做家務(wù)，還有的說是聽父母的話等。我引導(dǎo)學(xué)生體諒就是為他人著想，可以分為兩步：第一步知道父母辛苦，第二步做力所能及之事讓父母省心，開心。然后我給學(xué)生交流的時間，學(xué)生舉例父母辛苦的事項(xiàng)有很多：“上班，做飯，照顧一家人，洗衣服，收拾屋子，輔導(dǎo)作業(yè)……”學(xué)生能舉出這么多生活事項(xiàng)，說明他們看到了父母的付出，也理解做這些事時很辛苦。
我注意到有個學(xué)生沒有和他人交流。我特意問她，她眼泛淚光地說：“我小妹妹一歲了，媽媽要照顧小妹妹很辛苦，都沒有時間陪我寫作業(yè)了，我希望媽媽能多陪陪我�！�
這是一個擁有二孩的家庭，大寶并不自私，但是也對媽媽照顧妹妹有想法，客觀上導(dǎo)致大寶被忽略。這個班里有十多個孩子都是這種情況，二孩確實(shí)給家里的老大帶來了巨大的心理失落，一旦被忽視，對孩子成長不利。
為了拉近與孩子們之間的距離，我列舉了很多自己和弟弟之間童年時期的事情，恰巧現(xiàn)在我也是擁有兩個孩子的母親了，我告訴孩子們，當(dāng)我第一個孩子回到家主動寫作業(yè)時，我感覺很輕松。這時，我追問：“你們現(xiàn)在怎么想？又準(zhǔn)備怎么做呢？”孩子們各抒己見，雖然語句欠通順，但這稚嫩的話語卻說出了他們此刻的心聲。
德育教育就是通過潛移默化，滋潤孩子們的心靈，不僅提升了他們的認(rèn)識，而且指導(dǎo)他們未來的行為。
文 / 馬爽
一種幸福，一種感動
我在音樂教師這個崗位上工作的21年，磨練了我、激勵了我、更感動了我。曾記得：在2009年偉大祖國60周年大慶的莊嚴(yán)時刻，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)校鼓號隊(duì)隊(duì)員們自豪參與天安門廣場鼓樂展示；2012年我?guī)ьI(lǐng)校舞蹈隊(duì)參加央視“歌聲與微笑”節(jié)目的錄制并在中央8套首播……我主抓學(xué)校的管樂社團(tuán)日常管理和教育教學(xué)工作，如今已獲“北京市金帆管樂團(tuán)”殊榮！一路走來，一路艱辛，絲絲幸福，屢屢感動……
其實(shí)我是個很自信的人，唯獨(dú)我人生中的第一次不自信就發(fā)生在管樂訓(xùn)練上，記得我們學(xué)校第一次參加室內(nèi)管樂的比賽，兩首曲目都由我指揮，這次比賽成績對于學(xué)校爭帆進(jìn)程非常重要。當(dāng)時感覺壓力巨大，厚厚的總譜要一頁一頁的背下來，每種樂器在哪個樂段出現(xiàn)，指揮都要提前給團(tuán)員們提示，還有拍子的變化，當(dāng)時《音樂魔法》4/4拍到3/4拍子、到2/4拍、又到4/4拍，拍子錯綜復(fù)雜的變化把我整的暈極了，每次和學(xué)生磨合我就特別的不自信，臉熱得燙手，越是這樣就越是出錯。每天學(xué)生坐著演奏幾個小時，我就站著指揮幾個小時，不停地磨合與練習(xí)，好在當(dāng)時樂團(tuán)的張指揮耐心地教我，學(xué)生們也默默地鼓勵我，慢慢地我總算能有一點(diǎn)點(diǎn)自信了。
后來，孩子們會用眼睛告訴我到哪里該換拍子了，會有人點(diǎn)頭給我暗示，還有的腳下會給我點(diǎn)著節(jié)奏。記得我曾看到過一條信息：“當(dāng)我們在包容孩子的時候，孩子們也會用更加寬大的胸懷包容著你�！边@句話說得好極了！我與樂團(tuán)孩子們的師生情分就是在那時點(diǎn)點(diǎn)滴滴積攢起來的。
上臺前孩子們會跟我說：“老師，別怕，有我們，我們錯不了，別擔(dān)心！”孩子們安慰我的話一直在我耳邊縈繞。在比賽的時候，孩子們的演奏是動情的，當(dāng)我的眼神和孩子們的眼神交會的時候，我看到他們那充滿自信的鼓勵，那次的室內(nèi)管樂比賽我們?nèi)〉昧艘坏泉劦谝幻�的好成績�?BR>成績是喜人的，我收獲的感動與鼓勵更是一輩子無法忘記的。我越來越深地體會到：教師雖然不是物質(zhì)生活的富有者，但絕對是精神財(cái)富的擁有者！