上海臨港實(shí)踐“兒童大學(xué)”，十余位大學(xué)教師為小學(xué)生授拓展課
（原標(biāo)題：上海臨港實(shí)踐“兒童大學(xué)”，十余位大學(xué)教師為小學(xué)生授拓展課）
課堂是大學(xué)的課堂，底下坐的卻是稚氣未脫的小孩子，他們提出五花八門的問題，講臺上的大學(xué)教授則一一作答。大學(xué)教授給小學(xué)生上課，這一聽起來有些不可思議的畫面，在上海臨港卻已是一種常態(tài)——一年多來，聯(lián)手周邊高校，上海市臨港第一小學(xué)（以下稱“臨港一小”）正實(shí)踐著名為“兒童大學(xué)”的教育模式。上海臨港“兒童大學(xué)”的小大學(xué)生們，在“吳淞”號上當(dāng)起了“小小船長” 。本文圖片均來自校方提供
“未來的科學(xué)家誕生在搖籃里�！迸R港一小校長葉黎紅認(rèn)為，7至12歲的小學(xué)生階段，正是啟蒙科學(xué)意識的最好時機(jī)，兒童大學(xué)則搭建了這樣一個學(xué)習(xí)平臺。起源于德國的“兒童大學(xué)”世界上首所“兒童大學(xué)”創(chuàng)辦于德國。2002年，圖賓根大學(xué)開設(shè)了專門面向兒童的講座，大學(xué)教授們親自站上講臺，用淺顯的語言，給小學(xué)生講解天文、地理、哲學(xué)等各類知識。風(fēng)潮漸漸擴(kuò)散，如今，比利時、奧地利、瑞士等國家也都有各自的“兒童大學(xué)”。上海電機(jī)學(xué)院錢炳鋒老師為小學(xué)生機(jī)器人指導(dǎo)。
兩年前瀏覽少代會提案，葉黎紅第一次知道了“兒童大學(xué)”。四年級一位學(xué)生的家長、上海電機(jī)學(xué)院副教授陳濤借這次機(jī)會，向她推薦了“兒童大學(xué)”模式。葉黎紅立馬想到，雖然國內(nèi)還罕有先例，但這種教育模式很適合臨港一小。地處上海偏遠(yuǎn)位置的臨港一小，因?yàn)槿狈ι鐣逃Y源，學(xué)生課余活動匱乏。但與此同時，這里又聚集了上海海事大學(xué)、上海海洋大學(xué)、上海電機(jī)學(xué)院、上海建橋?qū)W院等高校，有著豐沛的教育資源可以利用。“不少學(xué)生的家長就是幾所大學(xué)里的老師�！比~黎紅坦言，這一點(diǎn)很特殊，也很重要，為后來她去各個學(xué)�！鞍菰L”尋找合作資源提供了很大的幫助。上海海事大學(xué)龔慧佳老師作向南極進(jìn)發(fā)講座。
“這個和基礎(chǔ)教育是不矛盾的”在臨港，從2015年10月最早的一節(jié)介紹船舶知識的實(shí)驗(yàn)課開始，“兒童大學(xué)”課程體系漸漸趨于完善。今年年初的一節(jié)實(shí)踐體驗(yàn)課上，臨港第一小學(xué)的兒童“大學(xué)生”走進(jìn)上海海事大學(xué)，登上“吳淞號”模擬船，在駕駛室當(dāng)起“小小船長”，上海海事大學(xué)商船學(xué)院教師則在一旁負(fù)責(zé)講解。“這四色彩虹管道是用來做什么的呀？”寬闊的甲板上，兒童“大學(xué)生”們連連發(fā)問�！懊倒迳氖鞘蜌狻鄙虾：Ｊ麓髮W(xué)老師臺磊告訴他們，“彩虹管道”不僅好看，還能讓人一目了然，更安全也更易于辨識。包括臺磊在內(nèi)，四所大學(xué)的十余位大學(xué)老師都參與到了不同課程中。而除了到吳淞號這樣的實(shí)踐體驗(yàn)，“兒童大學(xué)”還有各種專題講座，探究活動，小課題研究……內(nèi)容覆蓋審美、科技、體育等多個領(lǐng)域。上海海事大學(xué)秦立卿老師做海洋世界講座。
“臨港這邊有賽艇，有機(jī)器人，有海洋生物，這些都可以開拓孩子們的視野�！� 上海電機(jī)學(xué)院教師錢炳鋒覺得，“兒童大學(xué)”最大的優(yōu)點(diǎn)，就在于給孩子們提供了傳統(tǒng)課堂外的知識。錢炳鋒是 “機(jī)器智慧”課程的主要負(fù)責(zé)人。這門課開在每周一下午的課外拓展時間，錢炳鋒不時會到臨港一小親自指導(dǎo)。而在平時，他團(tuán)隊(duì)里的大學(xué)生也會輪流過來，指導(dǎo)孩子們出一些自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，例如用3D打印機(jī)為人型機(jī)器人做一些裝飾，使用一些適齡的三維軟件等等。“以前我們也有拓展課，但都是 看人下菜 ，哪個小學(xué)老師會什么，就開什么，現(xiàn)在挑選大學(xué)里的教育資源，實(shí)際上是豐富了課程體系�！比~黎紅說。葉黎紅告訴記者，最早也有家長提出過反對意見，但在溝通中達(dá)成了共識，“這個和基礎(chǔ)教育是不矛盾的。”征詢意見中，不少家長還發(fā)來了自己能開設(shè)的課程：既有飼養(yǎng)熱帶觀賞魚一類淺顯有趣的內(nèi)容，也有通信發(fā)展史，《增廣賢文》賞析等專業(yè)課程。 上海海事大學(xué)席永濤副教授做船的構(gòu)造講座。
對于這些拓展課程，孩子們的感受則多是好玩、有趣�！拔矣浀每催^各種各樣的船�！痹谌昙壱话�，不少男生面對記者，報出了之前聽到的各種輪船、汽船�！坝袝r候老師有些深奧，但是基本都聽得懂。”幾位女生告訴記者。在陳濤看來，相比于上各種補(bǔ)習(xí)班，開拓孩子的視野顯然更重要，不僅增長見識，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，“就像種下一顆顆種子�！�目前依賴大學(xué)老師的無償付出伴隨著“兒童大學(xué)”的開展，臨港一小和大學(xué)之間，還產(chǎn)生了一些更有趣的互動。上海海洋大學(xué)崔維成教授帶孩子們探秘“彩虹”魚。
在臨港一小，每層走廊都擺設(shè)著大魚缸。葉黎紅說，這些魚缸的護(hù)養(yǎng)費(fèi)不菲，她一度想要拋棄。但在同事提醒下，她聯(lián)系了上海海洋大學(xué)，然后幾位研究生過來負(fù)起了“養(yǎng)魚”的責(zé)任，并將這里作為他們?nèi)粘？蒲械膶?shí)驗(yàn)場所。不僅省去了日常護(hù)理的費(fèi)用，海洋大學(xué)還為他們提供了小型生態(tài)魚缸，搬進(jìn)教室，小學(xué)生們也能學(xué)著科研的樣子，在課間對這些海洋生物做一些觀察和記錄。 如今，臨港地區(qū)的中學(xué)也開始參與進(jìn)來，共同分享一些“兒童大學(xué)”的課程。除了大學(xué)老師直接授課以外，去年年底，臨港一小和臨港一中還與建橋?qū)W院外國語學(xué)院就教育實(shí)習(xí)基地簽了合作協(xié)議。“大學(xué)里有一些對師范專業(yè)感興趣的學(xué)生，他們可以到一中來實(shí)習(xí)，參加教研活動，和我們這里的青年教師一起成長�！� 臨港一中的校長陸英告訴記者。不過，體系不斷豐富、完善中，也有人對“兒童大學(xué)”的可持續(xù)性懷有一絲憂慮。上海海洋大學(xué)的教練為臨港一小的學(xué)生進(jìn)行帆板帆船訓(xùn)練
“從長遠(yuǎn)看，為了讓這個課程有推廣性，我建議應(yīng)該要有一定的勞務(wù)費(fèi)�！� 錢炳鋒就認(rèn)為，雖然他個人出于一種教學(xué)情懷，愿意為了社區(qū)里的孩子義務(wù)授課，“但像我們的學(xué)生出去，來回的車費(fèi)，路上的保險，這些是要有保障的。”對此，葉黎紅坦言，目前確實(shí)都依賴于大學(xué)老師們的無償付出，但如果申請課題成功，“肯定會建立一個勞務(wù)費(fèi)的機(jī)制，補(bǔ)貼一些費(fèi)用。”“但這一點(diǎn)點(diǎn)報酬肯定也是象征性的”，葉黎紅說，“兒童大學(xué)”更多的還是依賴高校教師純潔的教育情懷， “開發(fā)課程是無價的，如果真的牽扯到利益， 兒童大學(xué) 可能就辦不下去了。”責(zé)任編輯：（教育熱點(diǎn)網(wǎng)）
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