
由社會實施幼兒教育的思想起源于歐洲,到了19世紀末,也就是19世紀后期,幼兒教育學或者說學前教育理論成為一門獨立的學科,在歐洲出現(xiàn)。
歐洲在19世紀發(fā)生了工業(yè)革命,從此大工業(yè)生產迅速發(fā)展,有大量婦女外出勞動,幼小子女無人照顧,因而逐漸建立了照管和教育學前兒童的機構――幼兒園。
有了專門的學前教育機構,有專門人員從事學前教育工作,就提出了研究學前教育理論的客觀需要,從而刺激了學前教育理論的發(fā)展和成熟,并最終成為一個獨立的學科。
十月革命之后,蘇維埃政府明確地把學前兒童的教育納入國民教育體系中,大力發(fā)展學前教育,才最終促成無產階級幼兒教育理論的大發(fā)展。
1917年11月12日,蘇聯(lián)成立了蘇俄教育人民委員部學前教育局,11月20日,教育人民委員部發(fā)表了《關于學前教育的宣告》,指出:蘇維埃共和國的學前教育制度是整個學校制度中的一個組成部分;兒童的公共免費教育,從兒童的初生時期開始,這一規(guī)定也奠定了學前教育在整個學校系統(tǒng)中的地位。1918年10月16日,蘇維埃政權頒布的《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》規(guī)定:在統(tǒng)一學校中(包括幼兒園),對所有6-8歲兒童實行統(tǒng)一的、免費的幼兒園義務教育,從此將幼兒教育納入到義務教育的范疇之內。1919年3月,蘇聯(lián)舉行了第八次俄共代表大會,通過了黨綱,規(guī)定了蘇俄學前教育的兩大任。隨著蘇聯(lián)學前教育的發(fā)展,學前教育理論也獲得了大發(fā)展,作為學前教育的理論成果,蘇聯(lián)出版了《學前教育學》,對學前教育實踐起到了重要的指導作用。
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