近年來，淮安市清河中學(xué)堅(jiān)持以人為本，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的頭等大事來抓，學(xué)校通過各種方式不斷加強(qiáng)對(duì)教師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，為教師搭建發(fā)展創(chuàng)造的平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校現(xiàn)有正高級(jí)教師3人，特級(jí)教師3人，特級(jí)教師培養(yǎng)對(duì)象3人，高級(jí)教師88人，市、區(qū)級(jí)首席教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師85人，具有研究生學(xué)歷的27人。形成了一支以名師為龍頭、骨干教師為主力、青年教師為梯隊(duì)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

引領(lǐng)學(xué)習(xí)研究新風(fēng)尚。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。在實(shí)踐中，淮安市清河中學(xué)從教師發(fā)展的內(nèi)在需求出發(fā)為教師創(chuàng)設(shè)了專業(yè)發(fā)展的常態(tài)化學(xué)習(xí)氛圍，讓每位教師在學(xué)習(xí)反思中審視自我，在課題研究中發(fā)現(xiàn)自我，在追求卓越中超越自我。學(xué)校始終堅(jiān)持以課題研究為載體，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，確立了一系列課題，側(cè)重從新課程理念、校本課程、教材研究、教師角色、學(xué)生主體地位、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面進(jìn)行深入研究。學(xué)校堅(jiān)持以課題研究推進(jìn)課程改革，以省規(guī)劃辦立項(xiàng)課題《“自主對(duì)話”的課堂教學(xué)模式操作過程的研究》研究推動(dòng)課堂教學(xué)的改革，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，探索建構(gòu)高效課堂教學(xué)模式。每年開展一次以“自主對(duì)話·打造綠色生命課堂”為主題的課堂教學(xué)展示與主題研討活動(dòng)，積極踐行“自主對(duì)話”的教學(xué)理念，建構(gòu)煥發(fā)生命活力、充滿人文情懷、閃耀智慧光芒、洋溢成長(zhǎng)氣息的生態(tài)課堂。學(xué)校被中國(guó)教育科學(xué)研究協(xié)會(huì)授予“全國(guó)教育科研先進(jìn)單位”稱號(hào)，被省教育廳評(píng)為“江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體”。學(xué)校教師承擔(dān)的《基于重建教師專業(yè)能力進(jìn)行課例反思的行動(dòng)研究》《高中數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策的研究》等9項(xiàng)省級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題。學(xué)校還承擔(dān)了《高中教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》《高中階段有效課堂教學(xué)研究》等4項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題；《現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合》《陶行知生活教育理論在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用》等10項(xiàng)省級(jí)課題，《培養(yǎng)高中學(xué)生形成英語自主學(xué)習(xí)能力的研究》《高中物理教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的研究》等17項(xiàng)市級(jí)課題的研究工作。

探尋專業(yè)發(fā)展新路徑�！坝唵问脚嘤�(xùn)”是淮安市清河中學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新舉措。學(xué)校依托江蘇省師培中心、課堂教學(xué)研究中心的專業(yè)研究學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)、專家團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)、教育資源優(yōu)勢(shì)等，聚集省內(nèi)外教學(xué)一線的一流專家給清河中學(xué)一線教師組建名師工作室。每個(gè)工作室聘請(qǐng)兩名專家擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師每學(xué)期至少兩次走進(jìn)清河中學(xué)教師課堂，或者帶領(lǐng)教師走進(jìn)名師課堂，指導(dǎo)教師觀察課堂、思考課堂、診斷課堂、改進(jìn)課堂。通過對(duì)課堂問題進(jìn)行深入的分析、解剖和診斷，提出指導(dǎo)意見；通過計(jì)劃內(nèi)的有效指導(dǎo)，切實(shí)提高名師工作室成員課堂教學(xué)素養(yǎng)。導(dǎo)師對(duì)名師工作室成員教科研論文寫作，給予及時(shí)細(xì)致指導(dǎo)。導(dǎo)師還根據(jù)工作室成員在教育教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域存在的難題，結(jié)合自己所研究的領(lǐng)域、重點(diǎn)和課題，確定具有鮮明個(gè)性、針對(duì)性和實(shí)效性較強(qiáng)的教育實(shí)踐性的研究課題并研制方案；所有成員都參加導(dǎo)師自己的課題開展研究，或參與導(dǎo)師推薦專家的在研課題研究。圍繞學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升、教師專業(yè)成長(zhǎng)等，為教師提供切實(shí)有效的教學(xué)引領(lǐng)、教師培訓(xùn)、出版支持、論文指導(dǎo)、課題研究等一系列服務(wù)，極大程度提高了培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)積極性，最大限度滿足了參訓(xùn)教師的個(gè)性化需求，助推了清河中學(xué)教師積極進(jìn)取、主動(dòng)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，一大批教師脫穎而出。

建構(gòu)生命成長(zhǎng)新生活。教育始于生命，達(dá)于精神。學(xué)校對(duì)教師生命的關(guān)注、對(duì)其發(fā)展的尊重，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的根基和土壤。清河中學(xué)堅(jiān)持以人為本，關(guān)注教師的基本生存需要及更高層次的成長(zhǎng)需要、自我滿足的需要，給教師創(chuàng)造良好的生活環(huán)境、工作環(huán)境，營(yíng)造適合教師專業(yè)成長(zhǎng)的良性生態(tài)環(huán)境；根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，幫助教師克服專業(yè)成長(zhǎng)過程中的惰性，激發(fā)教師向上的信心、勇氣和動(dòng)力，追求卓越，成就事業(yè)。培養(yǎng)他們參與意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，使學(xué)校成為教師的另一個(gè)家園，成為教師力量的源泉和教師發(fā)展的生命平臺(tái)，為教師的生命發(fā)展提供能源。

清河中學(xué)堅(jiān)信教育讓生命更精彩的哲學(xué)理念，堅(jiān)持以“學(xué)校發(fā)展與教師的自我發(fā)展雙贏”為目標(biāo)，把教師自我發(fā)展的目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)結(jié)合起來，把教師服務(wù)性的付出與自我鍛煉提高結(jié)合起來。通過崗位能力展示使教師創(chuàng)造性地工作，不僅使學(xué)生獲得成功，而且感受到自我發(fā)展帶來的樂趣。學(xué)校不僅關(guān)注教師的工作狀況和業(yè)務(wù)狀況，而且從培養(yǎng)完整的人的角度全方位關(guān)注教師的成長(zhǎng)，給予情感關(guān)注。學(xué)校定期組織黨員干部外出學(xué)習(xí)考察，開闊眼界；定期開展教師沙龍，交流互助；開設(shè)熱點(diǎn)講座，提升品位；建設(shè)教師咖啡屋、心靈驛站、健身房，營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；組織班主任開展拓展訓(xùn)練，在美麗的大自然中，領(lǐng)略美好風(fēng)景，放飛心靈；積極開展豐富多彩的藝體活動(dòng)，讓教師的教育生活充滿詩(shī)意與精彩。