在托福聽(tīng)力備考的過(guò)程中，你應(yīng)該有過(guò)這樣的感受，自己明明已經(jīng)很認(rèn)真、很努力地去練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力了，但為什么成績(jī)還是原地踏步呢？這個(gè)時(shí)候應(yīng)該靜下心來(lái)認(rèn)真思考一下是不是某個(gè)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題，這里介紹三個(gè)原因，希望可以幫助到大家。

NO1.語(yǔ)音基礎(chǔ)不扎實(shí)

在托福聽(tīng)力展開(kāi)的時(shí)候，想必大家都能感受到，只有通過(guò)牢固的語(yǔ)音基礎(chǔ)才能順利開(kāi)始聽(tīng)力的練習(xí)，特別是在聽(tīng)寫(xiě)的練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確抓住其讀音，即使是生詞，也不難根據(jù)其發(fā)音從詞典找到答案。

而反之，則會(huì)發(fā)現(xiàn)，即便是一個(gè)自己掌握的單詞，也不一定能順利的記錄下來(lái)。而通常在我們的聽(tīng)力練習(xí)中，我們會(huì)遇到的問(wèn)題就是，能正確地發(fā)音，但是沒(méi)有熟練到能立即反應(yīng)的地步，以致于聽(tīng)到以后需要反復(fù)思考才能明白其含義，因而感到應(yīng)接不暇而聽(tīng)不懂。

而同時(shí)，對(duì)于一些初入托�？荚嚨膫淇紝W(xué)生來(lái)說(shuō)，一些弱讀的詞匯也是聽(tīng)力的中難點(diǎn)部分。比如，在聽(tīng)力文章的進(jìn)行中，很難聽(tīng)出其中的一些介詞、冠詞、連詞、助動(dòng)詞(a、an、the、of、in、at、or、is、was…)等。

播講人在讀這些詞時(shí)一般都是弱讀，既輕又快，一帶而過(guò)。在第一遍的聽(tīng)寫(xiě)文章的時(shí)候，幾乎很難聽(tīng)出，而對(duì)于這樣的問(wèn)題并沒(méi)有太多的技巧，解決這個(gè)難點(diǎn)的方法只能是多聽(tīng)，多練，久而久之就習(xí)慣了。

NO2.語(yǔ)法知識(shí)不全面

在多次的實(shí)踐練習(xí)中，我們就能發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一個(gè)普通的托福備考學(xué)生來(lái)說(shuō)，一段錄音即便是在聽(tīng)寫(xiě)了幾次之后，還是會(huì)留下不少的空白和差錯(cuò)。這些空白和差錯(cuò)，需要經(jīng)過(guò)不斷的“聽(tīng)”“寫(xiě)”反復(fù)去發(fā)現(xiàn)和糾正。而修正這些聽(tīng)寫(xiě)中的差錯(cuò)，除了自己不斷提升自己的語(yǔ)音基礎(chǔ)之外，語(yǔ)法知識(shí)也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)了。

例如有這樣一段話：They hear voices that are not there。這句活的文法并不復(fù)雜。主句是they hear voices (他們聽(tīng)見(jiàn)聲音)，that are not there是一個(gè)定語(yǔ)從句，形容voices。整個(gè)句子的意思是：“他們?cè)跊](méi)有聲音的地方聽(tīng)到聲音”。有的初學(xué)者由于搞不清楚that are not there的文法作用，把整個(gè)句子理解為：“他們不在的時(shí)候聽(tīng)到聲音”，理解完全不正確。

NO3.缺乏有效的文章輪廓

在聽(tīng)力進(jìn)行的過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)必須有這句內(nèi)容的聽(tīng)寫(xiě)，而不是將整篇文章截這個(gè)幾十個(gè)詞匯和詞組的“碎片集合”。并且在我們聽(tīng)力進(jìn)行的過(guò)程中，也要有意識(shí)的將內(nèi)容和語(yǔ)感進(jìn)行分段、斷句和加注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。能不能根據(jù)錄音進(jìn)行正確的分段、斷句和加注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是判斷英語(yǔ)水平的一個(gè)方面。